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今將它們一一整理重現於此平台......
曾經與幾位來自香港與大陸的優良教師共餐，聽他們說臺灣的語文教學
「太細」。我想這也是為什麼人家一學期可以上四十篇文章外加四個劇本，而
我們僅能上十二課的原因吧！他山之石，可以攻錯，或許臺灣的語文教學真該
思考：什麼是必要教，而什麼是不必要教，什麼是必要考，而什麼又是不必要
考的這類問題。
國文老師有沒有想過：在我們滔滔不絕的講課中，學生記得多少？是我們
幫他們思考，還是引導他們思考？是我們在複習自己的記憶，還是在教他們如
何記憶？是我們幫他們查資料，還是引導他們自己查資料？
或許在我們的教學設計裡，常會安排＜訓練學生思考＞的課程，但很多時
候還是老師自問自答，要不就是少數踴躍的學生回答問題。但老師何嘗不想看
見每位學生的思考能力？笛卡兒說：「我思故我在。」學生思考，他的生命
是在運作中；老師看見學生思考，才能確知學生是否在學習。因此，每一課國
中，國文課本中都會有的＜應用練習＞與＜習作＞，有時被我拿來反向操作──
先給學生解答──目的是要學生尋找文本線索或者進行思考運作。以＜生於憂
患，死於安樂＞一課為例，底下是我的題目設計以及學生的＜思考能力呈現
＞：
＊ 在有限時間內，每位學生必須針對每一題目作紙筆練習或上臺報告（本
次 採前者），參考資料為課本與習作。
＊ 訓練目的：養成思考習慣、流暢的表達能力
第七課 生於憂患 死於安樂 【思辨理解學習單】
班級：
姓名： 座號：
【應用練習】
二、孟子的喻理故事
請依正確選項說明理由
1.為什麼說＜揠苗助長＞的故事主要說明「按部就班，方有所成」的道理？20％
提示作法：請就故事中宋人的行為及結果說明
答：
2.你如何知道＜弈喻＞這則故事強調的道理是：學習應該有全神貫注的態度？20％
提示作法：請依故事中人物的表現說明
答：
【習作】
四、課文相關綜合測驗
請依正確選項說明理由
1. 請說明本課六位賢人的出身與「生於憂患」這道理的相關處 20％
答：
2. 為什麼說：「想通往成功之路，須先克服困難」與本課傳達的旨意相近？20％
答：
3. 為什麼說句踐臥薪嘗膽符合本課「生於憂患，死於安樂」的道理？20％
答：
【優良答案】依據每位學生的學習單挑選個人被肯定的回答刊登
作者：呂韋萱
請說明本課六位賢人的出身與「生於憂患」這道理的相關處
答: 他們都出身貧賤，藉由「憂患」磨練自己很多，才能成就一番事業，與
「生於憂患」的道理相呼應。
為什麼說:「想通往成功之路，須先克服困難」與本課傳達的旨意相近？
答: 本課舉六位賢人的例子說明他們原本的社會地位，再進一步說明他們的
成功，並在第一段結尾講述上天要給他們重責大任前，會先使他們挫折、痛
苦，進而增加他們欠缺的能力。
作者：劉子瑤
為什麼說＜揠苗助長＞的故事主要說明「按部就班，方有所成」的道理？
答:因為故事中的宋人因擔心他的收成不好，於是將幼苗都往上拉，但是幼苗
最後都枯死了。這正說明：若不讓事情順其自然地發展，而從中干擾，非但不
能得到好結果，反而會讓結果更糟。
你如何知道＜弈喻＞這則故事強調的道理是：學習應該有全神貫注的態度？
答：奕秋的兩名子弟中，一名專心致志，認真聽奕秋指導，另一名子弟雖然
聽著，卻一心想著天鵝到來。後來那名子弟也沒學到奕秋的精髓。從文中的
「一心以為鴻鵠將至」便可知道那名弟子一心二用，所以說明了作事應全神貫
注。
作者：賴昕汝
為什麼說句踐臥薪嘗膽符合本課「生於憂患，死於安樂」的道理？
答：因為勾踐被夫差使喚去餵馬，當被放回越國後，他並沒有享受著安逸的日
子，而是在吃飯的地方掛上苦膽，每吃一次就提醒著自己被夫差羞辱的事，便
要自己不要常處於安樂，而要時常的警惕自己。
作者：林皓文
你如何知道＜弈喻＞這則故事強調的道理是：學習應該有全神貫注的態度？
答：奕秋是當時全國的下棋高手。他有兩個學生，其中一個很認真上課，只聽
奕秋指導。另一個學生雖然也有聽課，但腦中卻想著拉弓射向飛翔的天鵝。雖
然共同學習，不專心的成果卻不如另一個學生。
作者：黃子純
為什麼說勾踐臥薪嚐膽符合課本<生於憂患，死於安樂>的道理?
答:<生於憂患，死於安樂>可以拿來形容越王勾踐。因為他在失敗的時候，不
但沒有放棄國家，還<睡柴草，嚐苦膽>提醒自己被敵人打敗的難受。也因為
他的行為，終於重建他的國家。
作者：劉梓宣
為什麼說＜揠苗助長＞的故事主要說明「按部就班，方有所成」的道理？
答:宋人將秧苗全往上拔，因為擔心它們長不高。結果這麼一拔，秧苗反而吸
收不到土壤的養分，死光了。事實上，秧苗一天一天的吸收養分，要一天一天
的長高並非難事。
你如何知道＜弈喻＞這則故事強調的道理是：學習應該有全神貫注的態度？
你如何知道＜弈喻＞這則故事強調的道理是：學習應該有全神貫注的態度？
答:兩個人都有聽奕秋的指導但是其中一人是全神貫注在聽，另一人則是邊聽
邊留意有沒有天鵝飛過。結果這麼一來，不專心的人就比不上專心的人了。雖
有著相同的老師，聽著相同的話，但是專心的人真正聽進去的比較多。
作者：徐涵瑜
為什麼說＜揠苗助長＞的故事主要說明「按部就班，方有所成」的道理？
答：秧苗原本自身就會一點一滴地長大，只是所需的時間較長。宋人因太過心
急，不按照苗長大的步驟而把它拉高，反使其枯萎。主旨說明：做事要一步步
踏實地做，才有成果。
你如何知道＜弈喻＞這則故事強調的道理是：學習應有全神貫注的態
度？
答：一人在秋教導如何下棋時專心聆聽，而另一人似在聽卻心不在焉，一心只
想著別的事。兩人向同一人拜師學藝，而最後當時心不在焉者的棋藝遠遠不如
認真學習的人。學習任何事都應全神貫注。
請說明本課六位賢人的出生與「生於憂患」這道理的相關處？
答：舜起於農人、傅說起於建築工、膠隔起於魚商、孫叔敖避禍海濱、百里奚
起於奴隸 ，這些都為階層較卑微的工作，生活也較困苦，而後都成了有名望的
人。人須處於逆境才會增長知能。
為什麼說：「想通往成功之路，須先克服困難」與本課傳達的旨意相近？
答：六位賢人原都處於逆境，是經過許多磨練、忍受凡人所不能忍受的艱辛，
才能成功，克服別人所不能擔負的責任。
作者：張笠箴
為什麼說＜揠苗助長＞的故事主要說明「按部就班，方有所成」的道理？
答：做事可以講求效率，但不能講求快速。故事裡宋人的作法不但使自己疲
累，也使強行拔除的幼苗枯萎了。做事一步一步地來，按部就班，切記：「欲
速則不達」，一定會有收成。
你如何知道＜弈喻＞這則故事強調的道理是：學習應有全神貫注的態度？
答：不管是學習或是讀書，「專心」很重要。故事中正學習的二人看似全神貫
注，但其中一人心思卻不在圍棋上，反而盤算著如何射下天鵝。能肯定的是另
外一人的學習一定會比分心的這一人好，因為他的心思沒有受到外界的干擾與
影響，反而全神貫注於學習。其實不管做任何事，做得好不好，夠不夠專心，
是能夠決定看待這件事（輕重）的關鍵。
作者：嚴珮綺
為什麼說＜揠苗助長＞的故事主要說明「按部就班，方有所成」的道理？
答：幼苗就如嬰孩一樣，需要經過一段呵護和照顧才能長大，操之過急則會誤
大事。幼苗需要經過一段淬練才能夠成長，但故事中的宋人直接將它拔高，讓
它吸收不到沃土中的養分而迅速凋零。
為什麼說勾踐臥薪嚐膽符合課本<生於憂患，死於安樂>的道理?
答：句踐為了報酬成功，強迫自己睡在柴草上、每天都嘗嘗膽的苦味兒，讓自
己不要忘記當初所受的苦，也不要要讓自己在安逸中消磨了志氣而未成功復
仇。使自己每天吃苦（生於憂患），才不會因為安逸而至毀滅（死於安樂）。
作者：林立恩
為什麼說＜揠苗助長＞的故事主要說明「按部就班，方有所成」的道理？
答：由「閔其苗之不長而偃之｣與「苗則槁矣｣可知送人擔心苗不長而拉高，使苗看起來長大
了，但根部無法吸水而枯萎。宋人操之過急，應按部就班，等待苗的成長。
你如何知道＜弈喻＞這則故事強調的道理是：學習應有全神貫注的態度？
答：一人專心致志，一人心中正想著不關於圍棋之事，必一心二用。末句提到「雖與之俱
學，弗若之矣｣說明不全神貫注學習，無法精進。
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