2020年6月26日 星期五

文學名著結合影視作品教學/畢仙蓉老師



    文學名著在中學課程裡,往往僅是蜻蜓點水式的介紹,尤其過分強調閱讀理解策略與解題技巧之下(凡事過猶不及),它們的價值,僅僅存在試題中,且還不見得被放入試題裡。如何讓文學名著被更多學生喜愛,希望這是今後可讓有心人士研究與實踐的課題。今在此僅分享我於課堂已經實踐的以及待繼續的作法(主要舉《水滸》為例)。非以長篇大論呈現,請自行點入聯結。

壹、已實踐
——〈空城計〉教材教法
(雖是國中教育會考後高中先修課程,然於講述四大文學名著時,亦可選用)
補充
青少年讀《水滸》前應有的認識與心理建設
1、  鮑鵬山:「梁山裡面有很多不是好漢,是賴漢。在上梁山之前,像董平這樣的人,如果遇到魯智深,魯智深肯定怎樣?肯定要跟他拼命,肯定要請他嘗嘗拳頭。可是董平上了梁山變成了兄弟,於是大家就不講是非,只講兄弟了。所以我說梁山好漢有義氣,無是非。」節錄自《百家講壇》 20110901 鮑鵬山新說《水滸》——武松(大結局)虎頭狗尾
2、  珍惜自己所處的民主法治社會,並同情《水滸》那個時代小人物的悲哀。
3、  了解《水滸》的時代背景,並注重其藝術上的成就
4、讀書中人物,需知其可敬、可愛之處(若人物有此條件),亦需知其可嘆、可悲、可恨之因。人物言行之可學、可誡,除教師予以引導部分,餘則由學生以「道德判斷」為前提(再次提醒學生:我們所處的是民主法治社會)。例如:鮑鵬山新說《水滸》——宋江(五)梟雄本色 2040~3240(或至3625)

貳、待繼續(以《水滸》為例)
周汝昌(1918414日-2012531日)。他是研究《紅樓夢》的著名考證派新紅學家,被稱為自傳派大將胡適的得意門生,有紅學著作多種,其中以《紅樓夢新證》影響最大。周汝昌是中華人民共和國研究《紅樓夢》第一人,享譽海內外的考證派主力和集大成者。~節錄自《維基百科》

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建議速度1.25

一、國學大師周汝昌先生演說重點
1.     水滸傳與三國演義的不同 315~425
2.     水滸傳怎麼開始的(指第一回) 426~705
3.     由誰來開始呢(第二回正式開始)710~952
此部分詳述水滸傳與三國演義的不同,另包含水滸傳已和主題串聯108條好漢的故事
4.     水滸傳「替天行道」的意義954~2032
此部分包含水滸傳不敢直說的意義,並舉林沖夜奔為例。另談到宋徽宗的正與邪
5.     水滸傳中給周汝昌先生感動最多的人物:魯智深與林沖 2034~3030
可穿插2011年電視劇片段(然須注意部分內容與原著差異),例如魯智深的部分:
水滸傳繁中版041810~水滸傳繁中版052745~2755
水滸傳繁中版061045~水滸傳繁中版071313
水滸傳繁中版073235~水滸傳繁中版082333
水滸傳繁中版082958~4041
水滸傳繁中版091430~2240  3700~4130
水滸傳繁中版10005~1325
水滸傳繁中版111245~3810
……更多水滸人物的形象與遭遇,除了可從文本讀知,亦可從2011年電視劇《水滸傳》見到,然須注意部分內容與原著的差異(教師可於這些部分設計學習單,由學生比較孰優孰劣)
6.     水滸傳對女性形象的蔑視與侮辱,其原因何在3031~3636

二、上海開放大學中文系教授鮑鵬山新說《水滸》系列
    讀《水滸》文本,若能穿插《百家講壇》 20110828 鮑鵬山新說《水滸》系列,更清楚《水滸》人物的可愛、可悲與可嘆,以及那個時代的可憤、可怒與可怖。
    例如《水滸》第二十八回「武松威鎮安平寨/施恩義奪快活林」,以及第二十九回「施恩重霸孟州道/武松醉打蔣門神」。透過鮑鵬山教授的講述,更清楚這兩回相關人物的身分、性格,更了解那個時代的社會制度以及文本精神。

  「在梁山好漢裡面,他們口頭上最常出現的一個詞,就是快活。這實際上說明瞭兩個問題:第一,在那個時代,很多人活得不快活,尤其是社會上的這一幫英雄好漢們活得不快活。如果一個社會讓很多人都活得不快活,而且還讓這個社會上的精英活得不快活,那這一個社會也就快要活到頭了,這個社會的問題就很大了。這是第一個問題。第二,梁山108人,大多數根本沒有什麼社會理想,沒有什麼政治理想,也沒有什麼道德理想,說白了,他們也不過是就是追求快活而已。所以我們不必要過分地拔高他們。我們以前說,他們是農民起義的英雄等等,不必要這樣過分地拔高他們,當然也不必要過分地貶低他們,因為追求快活,那也是人生的一個權力。」~節錄自鮑鵬山新說《水滸》 武松(九)施恩圖報
       我說鼓勵青少年讀《水滸》,既要引導他們以藝術的角度來審美,又要引導他們以道德的角度來評論,二者缺一不可。今日就以《滸》殺人如麻的李逵 》為例。以下節錄部分重點:
「我說李逵是《水滸》野蠻美學的代表人物,大家有可能不太願意接受。為什麼呢?因為李逵這個人很有魅力。《水滸》的讀者裡面,很少有人不喜歡李逵。一般的讀者都會喜歡李逵,金聖嘆非常喜歡李逵,李贄非常喜歡李逵,我也很喜歡李逵,但是感性的喜歡,不能代替理性的判斷。我說我們今天讀《水滸》,要站在我們今天時代的高度,用今天的價值觀,來理性的作分析。~滸》殺人如麻的李逵  707~755

「《水滸》的批註者李贄、金聖嘆對梁山好漢濫殺無辜,也往往缺乏正確的判斷力,尤其是金聖嘆這個人。比如說金聖嘆,在李逵殺曹太公、殺李鬼老婆、殺里正、殺眾位獵戶、殺三十多個士兵,這五個地方,都連續批了五個『殺得好』,這是很沉重的話題。作者這樣寫,李逵這樣做,而我們的批評家竟然在這五個地方都寫下了三個字『殺得好』,說明什麼呢?說明《水滸》的作者,還有包括金聖嘆,還有《水滸》的很多讀者,都有非常嚴重的心理變態。我這不是在罵人,是在罵一種制度;專制使人變態。所以這是一個很沉重的話題。」~滸》殺人如麻的李逵  2012~2132

2020/6/30於臉書心得
#許多人崇拜偶像往往只看見那人的「才」
#缺了「德」的「才」,有時還挺可恨、挺可怖
#讀《水滸》常需要感性與理性雙線並行
#讀《水滸》文本更要聽鮑鵬山評論
(教師可選擇自己感興趣的人物,講述其概要,再選擇文本片段以設計題目請學生評論。)以下是晁蓋與宋江兩強盜首領比較(非跟正常百姓比較🤣
「晁蓋要有『德』的人,宋江要有『才』的人;晁蓋一心想把梁山做正,而宋江想把梁山做大。那麼一心想把梁山做正的人,他當然更注重梁山的道德品質。所以晁蓋上山以後,他一再叮囑手下的人:『你們下山打劫沒問題,但不要傷害客商的性命』……而宋江呢?是要把梁山做大,為了做大,他甚至可以不擇手段,幹了一些傷天害理的事。」~《百家講壇》 20110926 鮑鵬山新說《水滸》宋江(十)做大梁山 3550~3710

更多內容請見 文學名著結合影視作品教學/畢仙蓉老師

2020/6/30臉書心得
#錢穆先生曾說:「不讀金批,《水滸傳》就跟沒讀一樣!」
#金聖嘆非常厭惡宋江
#誰喜歡那種裝有德卻喜求盛名之人
#許多人皆只知名人之面而不知名人之心
#不要瞎崇拜名人
#為晁蓋中箭哭

#為林沖失去晁蓋哭
教師可借金聖嘆批本跟學生談偶像崇拜的問題(舉宋江為例)。梁山「好漢」眼中的宋江(教師簡述)與施耐庵、金聖嘆筆下的宋江差異:

(紅字乃金聖嘆批)


2020/7/7 於臉書心得
#讀70回後
#金聖嘆於《水滸》價值有增添之功
#有令人讚嘆之功者未必無令人慨嘆之過

《水滸傳》這部奇書,果然令人欲罷不能。
金聖嘆腰斬它,真個不智!
哪個人讀了前七十回,不想知宋江等人的後續發展?
哪有人洗頭洗一半?
這《水滸》無論是七十回、一百回、一百二十回,
不同版本都證明它不可能只有七十回。
好個金聖嘆!前七十回看你的本事(批得用力!批得用心!批得令人讚嘆!)

七十回後……,就別阻撓跟你一樣是有心人他們的發揮。

"尊重原著版權,請勿抄襲轉載及講稿使用"

2020年6月1日 星期一

高中先修課程之初識《紅樓夢》/畢仙蓉


授課對象:教育會考後的國三生
授課教師:畢仙蓉老師
授課時間:畢業典禮前一週
說明:
本單元授課時間實不滿一週,因畢業典禮前一週,學校安排預演活動。故盡量安排三堂課內,使學生對《紅樓夢》有初步概念。之後,鼓勵學生務必自行觀賞【補充】三支。蔣勳老師主講;紅樓夢青年版系列(一):蔣勳談青年版紅樓夢》——請教師盡量安排本支於課堂觀賞)。相關電影片段,如欲於課堂播放,建議速度1.25,且以下「建議依序播放」的那幾支,盡量由教師簡述,以減省時間。或者於課堂不及播映的影片,則鼓勵學生自行在家觀賞。

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相關課文:〈劉姥姥進大觀園〉
1.曹雪芹 馮翊綱說人解字  (亦可由教師講述)

 (150~750)


以下兩支亦可由教師講述概要以減省時間


7.林黛玉初入賈府(10版新《紅樓夢》EP02 於小彤/楊洋/蔣夢婕/楊幂/姚笛 -- 古裝)


【補充】



更多《劉心武揭密紅樓夢》皆值得參考
另外建議同時閱讀120回的通行本
可點閱

畢老師於臉書個人心得分享一、二
2020/6/17
聽劉心武先生揭密
更了解《紅樓夢》
搭配李少紅導演拍攝的新版
很難不迷上《紅樓夢》

2020/6/20
是為一個文學巨擘的心血
雖不夠格談哪一版本好
總能談個人喜好
那所謂的「通行」本
果真是
俗了《紅樓夢》

2020/6/21
昨才因高鶚之筆(?)而鬱悶
今即因聽周汝昌先生答疑
而深感痛快
 (別忘了聽上集)

想多聽周老先生說話
可惜一代斯人,已成絕響
為了瞭解真正的曹雪芹
周汝昌先生研究五、六十年的《紅樓夢》!
原來不全因我年少語文程度不夠
更有那
未弄清楚文本非一個作者之故
才讀得模模糊糊
再說那段歲月的心思也不在這書上
重讀《紅樓夢》
一旦有時間也有心思
自然能多了解這不朽巨作
讀文本還嫌不夠
多聽「紅學」大家們怎麼說
多比較則更好

2020/6/23
#有深度的作文課
#《紅樓夢》怎麼寫人?怎麼寫境?

周汝昌:「不寫外貌、細節,專門抓她的精、氣、神。」

周汝昌:「曹雪芹筆下寫人寫物、寫事、寫境,都有它的個性,我們也只有掌握了這一點,才能夠真正理解《紅樓夢》的藝術特點。如果你用一般的你常聽到的詞語如“形象鮮明、性格突出、刻畫細緻、言語生動”,你是得到了一些文學享受,但是你沒有把握住《紅樓夢》真正的精華。」

周汝昌:「魯迅先生對《紅樓夢》的藝術他提出一個最重要的命題,即伏線。而且他還評論說,《紅樓夢》續本的好壞是以符不符合原著的伏線為標準的。什麼叫伏線?就是書一開頭處處句句裡邊都有埋伏,裡邊藏著東西,它表面上是一層意思,但一細想,它是指的後邊。」


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