老師只要跟學生談起「知足」的道理，往往會請學生分辨什麼是生活的「需要」與「想要」，並鼓勵學生選擇「需要」以求簡約，是吧？今天，我將這「需要」與「想要」借來談課堂教些什麼，主要是因為我與一些老師常會在下列問題中掙扎：每一課都要教嗎？教些什麼？補充些什麼？先看一段我在臺中市國中國文社團的心得分享(請見標楷體)：
以前我太「古意」，以為每課都要教，不然對不起作者，只是隨我想教得深或教得淺；今年，我決定勇敢決定(並讓學生知道理由):有些文章根本可以略過，把教它們的時間那來做我們認為更須教給學生的知識與能力，不是更好?老實說，那些文章，不必教，也不會死掉，只要直接做做它們的應用練習與習作就好。說到應用練習與習作，好多都不合時宜囉！那就共備時說好，別納入段考，僅由各班老師自行決定要不要教。再老實說吧!我寧可把那種白紙黑字在學生眼前即可看懂，對我而言，不講解(或說：「不急著非當下講解」)也不會死掉的題目，略過，好多些時間做閱讀訓練及補充「全華語地區國文老師喜歡入題」的篇章，也多些時間補充能刺激學生學習欲望的短片。(「全華語地區國文老師喜歡入題」我自己想出,這句挺能集中學生精神注意聽呢！)還有!還有!咱們還得抽些時間訓練學生的表述力呢！所以，結論是:有些文章，確實可以教快點，甚至不必教。
文本存在的目的是什麼?利用文本教寫作?文無定法喔！許多學生文章寫得好，不是因為課文啦！大量閱讀很重要，若要在每一文本上解析，勢必減少學生閱讀機會。太多話想說，其實過去也在《試在畢得》說了。以上說不全的，還請各位勿斷章取義，撥一點時間搜尋《試在畢得》即可知我想表達的完整內容。感謝大家！
分享今年我在〈空城計〉一文的補充
先跟學生說一段話(請見標楷體)：
感謝這次段考範圍有兩課不必老師多說明（課文），自己閱讀即能清楚的白話文，才讓我們有機會將這兩課文本以閱讀測驗的方式迅速完成，而有多餘時間徹底瞭解三國時代背景與重要人物。例如：閱讀〈諸葛亮北伐，司馬懿為什麼不敢出戰？〉與〈諸葛亮送司馬懿一套女人衣服
竟然影響了他的後代〉這兩篇，多少能協助各為瞭解：
1.諸葛亮為何堅持北伐中原
2.〈空城計〉司馬懿退兵是否另有隱情(目的)，或說：「司馬懿為什麼不出兵？」
接著加強各位對司馬懿父子的瞭解，並補充赤壁之戰相關資料，讓文學與史學一起學。為了增加你們對這些歷史人物與小說人物的興趣，參雜幾支好笑的短片。這幾支雖然因結合現代流行用語而顯得搞笑，但仍與時代背景、人物精神、性格契合。請恕老師播放當中，會適時案暫停以說明真假處，以及詞句解釋。若想徹底瞭解那些部分是真是假，請拿出自學精神——自行上網查詢多方資料以比較（當然平日獲得家長信賴，更可安心使用電腦或手機查詢）。
★教師播放影片前，必須先提醒自己和學生：專心才能做好一件事！因此，建議讓學生集中往前坐，勿讓學生二人擠一張椅子，視教室大小決定是否請後幾列學生搬著自己的椅子往前坐。影片播放前，請先宣布：教師將留意學生觀看的專注神情，並將此列為學期分數之一。班級經營很重要！
三國演義 46a 空城計 2：30~6：34
三國演義 46b 空城計 0：00~9：31
三國演義 46c 空城計 0：00~8：55
【三國說書】#29 司馬懿與諸葛亮史上最精采的一次對決，最後到底誰勝出？
0：05~12：23
【三國說書】#15 軍師聯盟吹捧有理？司馬懿憑什麼能在智力排名三國第二？ 0：00~9：53
司馬昭 馮翊綱說人解字 0：00~5：46
口水三國 86 司馬昭篇 子上之心路人皆知 0：03~5：51
口水三國 14 司馬懿篇 0：00—5：33
口水三國 69 黃蓋篇 誰讓我是職業高端放火員啊 0：00—7：44
口水三國 110 張飛篇 嘴炮幹架混黑道，奈何臉黑毀一生 0：00—5：41
【三國說書】#14 關於周瑜外貌的真相 0：00—7：19
口水三國 104 周瑜篇 主角顏值配角命，生不逢時坎坷多 0：00—5：02
三國演義 25a 借東風 0：00~7：29
三國演義 25b 借東風 0：00~9：05
三國演義 25c 借東風 0：00~8：26
三國演義 26a 火燒赤壁 2：30~7：51
三國演義 26b 火燒赤壁 0：00~7：59
三國演義 26c 火燒赤壁 0：00~9：11
以下是紙本閱讀
★專心才能做好一件事！因此，教師必須先說明：將檢查學生的閱讀畫記。有些篇章畫記，會訂一主題，請學生根據主題畫記。例如：畫記關於歷史方有記載的赤壁之戰(〈揭秘歷史真實的赤壁之戰〉)，又如：畫記的重點，以「龐統這人」為主(〈龐統獻連環計〉)
三國歇後語
赤壁之戰
張飛只怕劉備？
揭秘歷史真實的赤壁之戰
諸葛亮北伐，司馬懿為什麼不敢出戰？
諸葛亮借東風
諸葛亮送司馬懿一套女人衣服 竟然影響了他的後代
龐統獻連環計
補充說明
第二次段考教到一篇曹丕的文章，以及〈蜀相〉一詩(敝校國一和國二補充教材——唐詩讀本)，即已先讓學生欣賞相關短片與文章：
1.
關於作者曹丕與唐詩〈蜀相〉提到的人物——諸葛亮、劉備、劉禪等延伸閱讀
2.
【三國說書】#27 諸葛亮的政治力到底有多強？他真的是千古名相嗎？
3.
【三國說書】#5 守不住街亭的千古紅人
4.
諸葛亮揮淚斬馬謖(ㄙㄨˋ)
5.
【三國說書】#33 被稱作「亂世奸雄」的曹操，是不是三國時代最強君主？
6.
台灣電視台-熱線追蹤-甄宓
7.
劉備為什麽壹定要三顧茅廬請出諸葛亮？原因其實很簡單
8.
諸葛亮死的時候，為什麼非要在嘴裡含七粒米？看完才知其良苦用心
9.
他是扶不起的「阿斗」劉禪，或許「他」才是真正聰明的一代帝王...！
建議影片觀賞片段→0：03 ~2：34
10.
【陳啟鵬顛覆歷史】阿斗心機可比曹操？ 顛覆1900年三國史
建議影片觀賞片段→8：44~12：17 與17：26~20：40
敬致課本中的每位作家：
我尊重納入國中國文的每一篇章，更尊重每位作家嘔心瀝血之作，然教師授予學生知識時，也分「需要」與「想要」；先說，我不否認這「需要」或「想要」有時挺主觀，因此，除了教師判斷之外，也可了解大多數學生的看法。無論是「需要」或「想要」教給學生的篇章，必會花去教師更多時間與心力。如今，除了延續「考綱，不考本」的原則，還要追隨新課綱「互動與共好」的精神，凡被我省略的作品，請作家大人大量寬恕我(我們)——若於課堂介紹不足的，甚至無暇介紹的，則提供「備課用書」電子版給學生，並鼓勵他們上網搜尋相關資料，當然尊重他們是否感興趣從「初步認識」至「深入了解」您們。方提到「互動與共好」，即是我必須設法補充更多引起學生學習意願，以及考量哪些教材能使他們「適應現在生活、面對未來挑戰」，因而無暇顧及您們的原因，再次懇請海涵。
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