«««請教師發揮引導力，在短片播放前作引導說明，播放當中視學生程度作必要說明(須暫停播放)，播放之後提問(可在短片播放前先公布題目)。學生表述前，視普遍學生需要而決定是否先進行分組討論與演練。
一、短片欣賞
«談如何面對困境
«談自助人助
2.林義傑感人小短片
«談毅力
«談使夢想更偉大的作法──己立立人，己達達人
«談「生命共同體」
«談互助
此支片名原是：生存不易！爲了活下來 幼小的它們跳下懸崖 | CCTV精選
«談逐夢的勇氣與毅力
«談不怕失敗
此支片名原是：只要你努力
«談逐夢的勇氣與毅力
«談實力來自努力
«談面對打擊的勇氣與智慧
6.
如何訓練自己的紀律與專注力(選自《今周刊》教師自製投影片附上背景音樂朗讀)
«談「專心」的重要
«談「紀律」對學習的影響
二、紙本閱讀
1. 困境與抉擇/彭明輝(清大動機所教授)2011年3月27日
選自清大彭明輝的部落格
閱讀學習單 班級： 座號： 姓名：
出題者：畢仙蓉老師
請依據下列問題畫記線索，並在線索處標示題號(第4.題為思辨題，請簡要表述)：
(1)哪些句子是作者激勵一個遇到困境的人應有的心態？
(2)作者對常人所遇的「困境」是持何種想法面對？
(3)為什麼作者說他沒有過困境？
(4)作者面對現實與興趣的衝突，有他的抉擇方式，你對他的作法有何見解？
學習單 班級： 座號： 姓名：
題目設計：畢仙蓉老師
請依據下列問題畫記線索，並於每一線索前標示題號：
(1)菲爾韓森的手為何顫抖？
(2)醫生對菲爾韓森說了哪一句影響他人生的話？
(3)菲爾韓森認為改善自己手抖的方法是什麼？
(4)菲爾韓森在藝術創作的「撞牆期」是怎麼回事？他如何解決自己遇到的「撞牆期」？
(5)菲爾韓森共舉出哪幾項他「在局限中創作」的例子？
(6)何謂「不見藝術」？
(7)菲爾韓森毀掉每一件作品之後的收穫是什麼？你是否贊同他毀掉自己作品的作法？請說明。
作文
耕耘我生命中的花園
【說明】生命如同一座花園，每個人想在這座花園裡種下何種植物，答案不盡相同，也各有各的經營方式。請將近日欣賞的短片聯結(不限片數)，將它們的主旨放入你的生命花園裡，並說明如何耕耘。題目：耕耘我生命的花園
補充1
閱讀判讀優良學習單
洪蘭教授最後說道:聰明，不能決定一個人是否成功，
尊重原著版權,請勿抄襲轉載及講稿使用"
閱讀判讀優良學習單
補充2
2019/6/9
#教材教法
#品格教育
#如何把專家演說納入課程中
#老師也像專家演說則更佳
《大腦與學習》洪蘭教授主講
https://www.youtube.com/watch?v=uf_dAGlDRWI
●前一堂課已談過《人為什麼要努力》
與學生談話內容節選自《夢想發源地》
●2019/6/10進行以下(題目設計：畢仙蓉老師)
藉洪蘭教授主講的《大腦與學習》談
「智商和學習的關係」洪蘭教授最後說道:聰明，不能決定一個人是否成功，
成功三要素是自我控制+正直誠實+毅力。
洪蘭老師這兩句話，是不是可拿來與《為學》有關的篇目相提並論呢？打算明日播放之前，先問學生
(題目設計：畢仙蓉老師)：
1.當別人認為你智商低，你會不會難過?
2.你希望自己在別人眼中是聰明的人嗎？
3.你認為人的智商會改變嗎？
4.哪些原因使人智商增加或減弱?
5.你知道學習要進步的最快方法是什麼?
6.習慣，為什麼會影響一個人的成就?
7.自己有某方面的學習障礙，一定要克服嗎？不克服，能成功嗎？又是什麼原因促使自己成功?
一節課(50分鐘進行),無暇讓學生每題發表，即將上述問題印成紙本(每人一小張),提醒學生:答案就請台灣第一位認知神經科學研究所所長洪蘭教授告訴你們。
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