「武漢肺炎疫情持續延燒，中央流行疫情指揮中心2日召開專家會議，建議延後至2月25日開學，高中以下延長寒假，暑假則延後至7月15日開始放假……」
「因應寒假延長，麻煩各領域研商規畫兩週的 『停課不停學——自學作業規畫』……」
「教育部提醒網路上有許多既有的平台資源，可供親師生運用，讓「學習不中斷」，在家防疫也能有充實的寒假……」
「停課」非好事，因為它的背後隱藏「不幸」；「不停學」令人欣慰，然只是教育者的理想，理想能否實現，還得看受教者的素質。如何拒絕不幸且實踐理想，以下是我多年以來一直對整個臺灣教育制度存在的期盼，此時不強調，更待何時？請恕我不喜多話的性格，僅以下列方式呈現。
★各年級教師團隊素養與共識決定全校學生普遍素質
1.自主教學很重要
2.教科書裡有多少素養
3.段考非得考那些課文嗎
4.段考能不能只考兩篇重點課
5.不是老師教得不精彩
6.是選文限制老師發揮
7.課文真有那麼重要嗎
8.部分課文的鑽研奪走師生多少閱讀機會與樂趣
9.莫讓時間被課文綁架
10.當然不是每課都不好
11.教科書裡考幾課宜重質不重量
相關聯結：
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