兩節課教學重點：
1.由改編歌詞的歌曲為例，以認識認識詞牌的意義
2.由同樣詞牌的幾首作品了解詞牌格律
教學順序：
1.
請學生預習課本「詞的簡介」相關資料
2.
教師播放以下歌曲(是否整首播放，宜視各班學生專注力持久的狀況，以及教師原本一週打算的進度，而作調整。)
宜先說明播放目的：
詞牌的作用如現今的曲譜，由檔案中的三首曲子(不同內容)可知。
●詞牌僅是標明曲子的音樂性，大部分與內容無關。同學也可以嘗試將自己喜歡的曲子，重新填入歌詞，但請遵守智慧財產權。
夏川里美 /淚そうそう /( 淚光閃閃)
https://www.youtube.com/watch?v=gLQnPOI-BJ4
黃品源 白鷺鷥
https://www.youtube.com/watch?v=y6XdSb_Q2fE
Angela Aki - 手紙~拜啟 給十五歲的你~ 電影《再會吧！青春小鳥》主題曲
https://www.youtube.com/watch?v=siQJhIp-UTU
劉若英 給十五歲的自己
https://www.youtube.com/watch?v=HbHOJ_g7zYk
(感謝我的同事分享以上四支影片。)
以下第一支影片，可先跟學生說是由2019年獲選亞洲第一美男的肖戰所演唱：
肖戰那英復古演繹《惱人的秋風》(1：33副歌特帶勁兒)
https://www.youtube.com/watch?v=N5HG6Ajt8cI
ABBA(合唱團) - Gimme! Gimme! Gimme! (1：10副歌副歌特帶勁兒)
3.
認識課本兩阕詞的詞牌格律
以下選自《維基百科》
同樣是《虞美人》 (詞牌)
各位詞人填入的內容不同
但是格律相同
●教師不必講述其中內容意義，因為本單元僅是介紹詞牌格律。可從中抽問學生。例如：
就《虞美人》一詞牌來看，請分別說出以下四位作者作品在形式上的共同特色。
(教師可根據班級學生普遍程度，調整題目的難易度及其多寡)
《虞美人》詞牌格式
註：平表示平聲，仄表示仄聲，仄表示本仄可平，平表示本平可仄，粗體表示韻腳。
平平仄仄平平仄，仄仄平平仄。平平仄仄仄平平，仄仄平平仄仄仄平平。
平平仄仄平平仄，仄仄平平仄。平平仄仄仄平平，仄仄平平仄仄仄平平。
例詞
(以下證明《虞美人》非一韻到底，而是有換韻。)
春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。
雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
少年聽雨歌樓上。紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中。江闊雲低斷雁叫西風。
而今聽雨僧廬下。鬢已星星也。悲歡離合總無情。一任階前點滴到天明。
湖山信是東南美， 一望彌千里。使君能得幾回來， 便使尊前醉倒且徘徊。
沙河塘裡燈初上， 水調誰家唱。夜闌風靜欲歸時， 惟有一江明月碧琉璃。
飛花自有牽情處，不向枝邊墜。隨風飄蕩已堪愁，更伴東流流水遇秦樓。
樓中翠黛含春怨，閒倚闌干遍。自彈雙淚惜春紅，暗恨玉顏光景與花同。
曲闌深處重相見，勻淚偎人顫。淒涼別後兩應同，最是不勝清怨月明中。
半生已分孤眠過，山枕檀痕涴。憶來何事最銷魂，第一折技花樣畫羅裙。
南鄉子詞牌格式
註：平表示平聲，仄表示仄聲，仄表示本仄可平，平表示本平可仄，粗體表示韻腳。
仄仄仄平平，仄仄平平仄仄平。仄仄平平平仄仄，平平。仄仄平平仄仄平。
仄仄仄平平，仄仄平平仄仄平。仄仄平平平仄仄，平平。仄仄平平仄仄平。
(以下證明《南鄉子》一韻到底，沒有換韻。)
南鄉子·登京口北固亭有懷 作者：辛棄疾
何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。
年少萬兜鍪，坐斷東南戰未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀。
(整闋詞押平聲ㄡ韻，一韻到底，上下片第三句不押韻)
「天下英雄誰敵手」的「手」是仄聲，雖然韻母是ㄡ，但不能說是韻腳。
南鄉子·和楊元素時移守密州 作者：蘇軾
回首亂山橫。不見居人只見城。誰似臨平山上塔，亭亭。迎客西來送客行。
歸路晚風清。一枕初寒夢不成。今夜殘燈斜照處，熒熒。秋雨晴時淚不晴。
(整闋詞押平聲ㄥ韻，一韻到底，上下片第三句不押韻)
南鄉子·翠密红繁 作者：歐陽脩
翠密紅繁。水國涼生未是寒。雨打荷花珠不定，輕翻。冷潑鴛鴦錦翅斑。
盡日憑闌。弄蕊拈花仔細看。偷得裊蹄新鑄樣，無端。藏在紅房艷粉間。
(整闋詞押平聲ㄢ韻，一韻到底，上下片第三句不押韻)
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