Q：什麼是符合一○八課綱精神、素養導向的評量？
A：素養導向評量，不只是檢驗學生所學到的學習內容或學科知識，更希望評量到學生從學科知識或學習內容所延伸出來對知識概念的判斷、應用或生活問題的解決能力。
★★★
所以我仙蓉強調從校內命題方向改起：
1.須憑記憶才易作答的題目，每一選項必須是當次段考範圍(國三複習考例外)
給學生準備方向，以增加學生學習意願與信心。請參見
從教學及校內考試方向影響108課綱的進行與發展見端倪/畢仙蓉老師
當校內定期評量範圍明確時……
給學生準備方向，以增加學生學習意願與信心。請參見
從教學及校內考試方向影響108課綱的進行與發展見端倪/畢仙蓉老師
當校內定期評量範圍明確時……
2.若非「1.」者，必須有線索可循。
Q ：既然要考素養，又不建議補素養，那素養要如何培養？
A：培養素養力，最重要的是，培養孩子日常解決問題、思考判讀、邏輯推理、溝通表達的應用能力，這樣未來遇到沒看過的問題也能思考。
★★★
所以我仙蓉強調多把時間花在「思考判讀」、「邏輯推理」與「表述能力」訓練等三方面。想想過去，師生確實浪費太多時間在不重要的試題上。即刻起，別再浪費生命，切記：平日練習的試題，不在提供的多，而在提供的好。熟能生巧，好題目(即符合素養導向者)提供的多，等於多給學生閱讀機會，老師也可藉著解題機會，談些與題目內容相關的知識，或藉機進行品格教育。
【回顧】有些作法，視班級屬性及學校環境調整。
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請參見《試在畢得》
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