從解題訓練培養思辨力與表述力/畢仙蓉

＃配合課文提到的蘇軾〈定風波〉一詞

＃補充資料選自《大紀元 文學世界》「定風波」詞的故事

＃作法參考將疑惑轉為思辨力訓練/畢仙蓉

＃本學期優良學習單，近期刊登。請先參考2017年將疑惑轉為思辨力訓練/畢仙蓉

設計此份學習單目的：1.思辨能力訓練  2.表述能力訓練

    一般老師在學生測驗之後，會親自為學生解惑。認真的學生除了聆聽外，還會認真記錄。倘若我們把這種教學法改成由學生解答同儕的疑惑，或是由老師設計題目反問學生的看法，您想這堂課，學生會有什麼樣的收穫？別讓我們的學生永遠是等著別人告訴他「為什麼」，而是要讓他們習慣自己思考「為什麼」，他們才真是會思考、能辨別的人。思辨能力訓練是我國文教學裡極重要的課程。以下即以現學課文中提到的一闋詞，供老師們在班級進行。若每位學生都有一臺電腦使用則更好(訓練學生蒐集資料、擷取資料與統整資料的能力)。

 (C )  「莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。」(蘇軾 定風波)「竹杖芒鞋輕勝馬」一句表現作者的何種神態？ (A)自我解嘲(B)意興闌珊(C)從容自在(D)自欺欺人

成語解釋(建議：教學環境與時間許可，最好是由學生自行查詢並記錄)

自我解嘲：自己用言語或行動來掩蓋或粉飾被人嘲笑的事。

意興闌珊：興致已經消失。

從容自在(從容自若)：沉著鎮靜，神態自若。

自欺欺人：欺騙自己，也欺騙別人。

提問：為什麼答案不是(A)自我解嘲？為什麼答案是(C)從容自在？

回答：

★必須表達自己的看法。在表達後，可試著採集同學的看法，並予以記錄。記錄前，須尊重作者(受訪人)意見：是否同意公開姓名與作品。因此，學習單會有以下形式呈現：

我的看法：

○○○(同學)的看法：

108/4/18  
本學期優良學習單

從解題訓練培養思辨力與表述力(二)

甲生的疑惑：

「橫空的長虹從前山的凹處吐出來，七色的影印在清潭的水面。」我認為句中「吐」字是判斷這句能呈現「動態」的美感，但實際是我判斷錯誤。請同學為我解惑。

我的看法：

乙生的疑惑：

「讀書無疑者，須教有疑；有疑者，却要無疑，到這裡方是長進。」意謂吾人學習應持「存疑求真」的態度。我知道「存疑」可以呼應原文「須有疑」，但不知道「求真」為什麼呼應「有疑者，却要無疑」？

我的看法：

從解題訓練培養思辨力與表述力(二)
配合第六課測驗題檢討
本學期優良學習單

從解題訓練培養思辨力與表述力(三)

「官吏相與慶於庭，商賈相與歌於市，農夫相與抃於野。憂者以樂，病者以愈。」這段文字表現怎樣的情境？（A）嬉戲遊樂（B）團結一致（C）物阜民豐（D）歡喜慶賀

正解：D

甲生的疑惑：為什麼答案不能選「嬉戲遊樂」，而要選「歡喜慶賀」？

我的看法：

「曹丕從幼年開始，在父親的教誨和影響下，就愛好弓馬，喜歡擊劍。他六歲開始學習射箭，八歲就嫻熟騎射本領。曹丕不但注意習武，而且還特別重視學文。曹植小曹丕五歲，優點是文思明敏、才華英發，這對文學修養甚湛，又一貫實行『唯才是舉』用人方針的曹操來說，無疑具有很大吸引力。曹丕儘管文學才力也不弱，終究不是弟弟的對手。」關於這段敘述，下列何者無法從文章中看出？（A）曹丕是個允文允武的優秀人物（B）曹操對於兄弟倆的栽培不遺餘力（C）曹丕嫉妒曹植的原因（D）曹操是個重是才華的父親

正解：B

乙生的疑惑：

既然說曹植的才華對父親曹操來說，具有很大吸引力，不就代表曹操肯定曹植嗎？而曹植的才華，難道不是父親栽培出來的嗎？為什麼說「無法看出曹操對於兄弟倆的栽培不遺餘力」呢？還有，我只看到文中說到這句「終究不是弟弟的對手」，是有兄弟倆較量的意味，但那並不表示哥哥就嫉妒弟弟呀！是不是還有哪個線索是我沒發現的？能藉它（或「它們」）說明「（C）」確實也包含在文中的理由給我聽嗎？ 

我的看法：

從解題訓練培養思辨力與表述力(三)精選篇

本學期優良學習單

從解題訓練培養思辨力與表述力(四)精選篇

本學期優良學習單

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