輕鬆點兒，不寫報告，純粹仍是個人自創有效教學分享。先請各位讀一小段臉書發文：
2015/9/21
《進度外的補充教材教學節奏》之〈論孟教學的節奏〉歡迎觀課
每次段考除了一般進度
年級還有補充教材列入考試範圍
今年國二是選《論孟》
每次段考約考18則
18則不是小數目
如何讓學生有效吸收這18則
今日與星期四開放觀課
尚未見到分組合作學習融合寫作指導暨口語表達能力的老師
可來指教
除了以上
每週延深閱讀
幾乎少不了
學生早已習慣跟上我的步調
【有效教學】是我每日備課的首要考量
【培養學生習慣思考與表達的能力】幾乎是我每週不能忽略的自我提醒
◎以下作法進行之前，學生人手一份當週進度資料。這份資料可以是年級統一的補充教材，也可以是各班自行帶領學生進e化教室利用電腦查詢指定篇目。
◎前一堂課下課前的叮嚀：不要忘記課前預習的重要，它可使你在課堂自學（三、key words and
key points畫記）時，比同儕更快速且更熟練的閱讀。
步驟一
一、規定閱讀範圍
1.文本+注釋+翻譯+賞析+相關格言
二、規定作答題目
1.選擇題（作答後，學生自行對照公布的正確答案）
（1）理解題：課堂畫記key words and key points
（2）重要記憶題：憑藉課堂自學的短暫記憶作答，但課後需熟記以備下一堂課測驗
2.問答題（教師針對每則設計一問答題──測試學生對該則的理解程度）
步驟二 宣布步驟一進行的節奏（以下內容亦可事先印製給每位學生）
二、
鼓勵閱讀過程隨時提問
1. 若是詢問字音，而該字音在資料中該單元的某處有註明，表示過分依賴他人提供答案，則需扣分。
2. 為了證明學生會自行注意資料中某些字的讀音，自學時間結束，則由教室抽問生難字詞的讀音或意義（學生可參照資料回答）。
3. 若是提出的問題被視為該年級程度必須特別注意的問題，教師立即給予獎勵──以茲鼓勵──勇於提問。
4. 若是提出的問題比年級應注意的更具深度與意義，則給予雙倍或三倍獎勵。
5. 針對3.4.，能回答同儕提出的問題者，立即獲得獎勵，獎勵倍數依回答內容的深淺與臺風、口語清晰度而定。
三、
key words and key points畫記完畢並完成選擇題測驗（含理解題畫記與對答後的修正）即拿給教師過目──決定是否立即給予獎勵。
四、
承三，每人僅有一次立即獲得獎勵的機會，倘若不易讓教師辨認是否仔細閱讀（包括學生在自學中的提問與教師或同儕被肯定的回答──均需補充於資料上），則取消該單元獎勵機會。但有被賜【免死金牌】的機會──整體畫記認真且重點清楚，即使漏抄或露畫了少數重點或同儕、教師的回答，仍有一次複檢機會。
五、
課堂自學過程，禁止同儕討論甚至參考彼此作法（教師此處須強調：但是鼓勵課後像黑板上記錄的典範名單借閱，當然必須視對方是否同意。一般來說，你的同學應該都是大器之人，除非你有什麼不值得信賴的地方，否則應該會借你欣賞）。
六、
key
words and key points畫記典範名單，由學生自行寫於黑板。課後，僅收回名單以外的學生──他們的讀本──檢查畫記情形。畫記好的，已錯過獎勵時間，不給予獎勵；畫記馬虎者，給予懲處（為什麼給予懲處？因為學習落後者，已在這堂課之前給予多次指導，這方面學習已無大礙，僅在專注度與否）。
七、
key
words and key points畫記完成者，即進行問答題測驗。測驗過程，為了不干擾仍在畫記的同學，勿與任何人討論。
八、
倘若對於教師問答題題目不清楚者，請勇敢提出疑惑。因為有可能是書名不夠清楚，老師可為你解釋得更明白。
九、
可參照資料回答，但是若想得到獎勵，必須再加入自己的說法；換句話說，不可抄寫資料上的說明即結束該題。當然，若不想被扣分，至少要將資料上的說明寫入。說明在哪裡？剛才七、 key
words and key points畫記過程，應該也為你留下此題答案的印象。再次叮嚀：勿與任何人討論，勿參看任何同學的答案。
十、一節課必須完成步驟一
一、
十五分鐘小組討論並演練表達1.~5.題（平均每題三分鐘）
二、
為證明認真參與小組討論，須紀錄每題討論的關鍵字句，供教師檢視。報告時，亦可將此份筆記作為小抄。
三、
臺上發表時，為證明具備聆聽的習慣與尊重他人的修養，需有此心理準備──教師抽問：你從剛才發表人的報告中聽到哪些重點？
四、
討論過程，始終未開口對組員分享或演練者，發表時間，由老師指定「優先」上臺。
1.
每個人將紙本放置桌上
2.
教師口述題目，該題紙本被寫good的同學盡量舉手分享你的見解（臺上發表時，為證明具備聆聽的習慣與尊重他人的修養，需有此心理準備──教師抽問其他人：你從剛才發表人的報告中聽到哪些重點？）
3.
問答題的紙本被教師註明回答不通過者，將被指定回答。因此與小組討論的時間，請把握請教該題通過回答者的見解，並向小組演練自己即將表達的內容。
步驟四.問答題優良回答（匯集後，可以紙本或簡報方式呈現。每題後面須註明作者姓名），以下列舉三、四回作品：
《論語》問答第三回
一、 孔子認為富貴若非是以正當方法取得，不應接受它們。請你說明可能的理由（若舉例更清楚）
二、 孔子認為想擺脫貧賤，應該用正當的方法，否則就要接受它們。請你說明可能的理由（若舉例更清楚）
三、 意、必、固、我──這四種心態各有什麼缺點？（若舉例更清楚）
四、 為什麼任用正直的人而廢除不正直的人，可使其他心術不正的人變正直？
優良回答
一、
陳郁均：君子不隨意違背君子之仁，如果用不正當的手段，就已經拋棄君子的身
分。
二、
江晉佑：若富貴是用偷、矇、拐、騙得來的，那麼就算沒被發現，使用錢時，也
會因心裡的罪惡感而不安。如果是這樣當初還不如不要做，心安理得的
過日子。
朱 槿：君子片刻都不能違背仁德，用非正當方法，便不能稱作君子。
張庭瑄：不採正當方法，是違背仁德的作法,孔子的思想是不能有片刻違背仁德的
王品華：若不是用正當的方法取得,會良心不安,他人也會認為我們是喜歡走旁門
左道的人。
陳聖盈：損人利益所得到的東西，拿的一點都不心安，況且今天損了別人，明天
可能就損了自己。
三、
江晉佑：與第一題類似，如果天生就沒有富貴命，就要好好的在貧賤中充實自我，
如果以後有機會翻身，那成功的機率也越大。
朱 槿：君子即便淪為貧賤也能安貧固窮，不會為了錢財違背仁德。富貴不能淫，
貧賤不能移，威武不能屈。
張庭瑄：貧賤也有可能是一件「好事」,或許更能激發鬥志，但以不正當的方式擺
脫,內心終究還是貧賤的
王品華：使用了不正當的方法,即使擺脫了貧賤,也不會有任何成就感,若接受了貧
賤,即使過得不好,至少問心無愧
四、
江晉佑：
1.
意，意思為「憑空揣測」。有自己的想法固然很好，但要同研究科學般追求事
實，得知真相。
2.
必，意思為「武斷行事」人是會思考的動物，不論在做任何事或說任何話都不
可操之過急，冷靜下來要好好思考，就不容易偏差失誤。
3.
固，意思為「固執己見」。人是群居的動物，有時聽取別人的意見，可以發現
自己的錯誤並有機會修正，這樣未來處事才能周全。
4.
我，意思為「自私為己」。自私，是人的天性，是不可避免的，但過分的自私，
就有可能傷害他人，也間接傷害自己。與人適當的交換利益，才能成就美
好的生活。
陳育政：
1. 意:不知道真相就亂猜，殊不知往往真相並不是自己想的那樣。
2.必:獨斷獨行，其實有時答案跟自己想的完全不同。
3.固:堅持自己的想法，卻不願聆聽別人的意見，答案可能會不周全。
4.我:人要懂得分享，太過自私可能會討人厭。
朱 槿：
1.意：揣測。無法去偽存真。
2.必：專斷。獨斷獨行，易有偏差失誤。
3.固：固執。會與人發生衝突。
4.我：偏私。自我偏私，自欺欺人。
張庭瑄：
1.意:頻空揣測的並不一定是事實,可能因為這樣誤了大事
2.必:遇到事情要冷靜思考,武斷無法周全的處理事情
3.固:不能傾聽別人的意見,有時會喪失良好的學習機會
4.我:自私就沒有辦法體會到別人的好
五、
江晉佑：可以利用正直者的行動或心態，淨化或感化其他心術不正的人。
朱 槿：近朱者赤近墨者黑，人會被周遭影響。
王品華：不正直的人看到正直的被任用之後,有可能會覺得自己是否有哪裡做錯了
而改進
《論語》問答第四回
一、
試推想孔子為什麼說：「士志於道，而恥惡衣惡食者，未足與議也。」
二、
為什麼將「逝者如斯夫，不舍晝夜」解讀成「進德修業也要像流水般川流不息」？
三、
所謂：「君子固窮」是什麼意思？請舉例說明。
四、
為什麼「敬重賢者」比「愛好美色」重要？
五、
不知道就是不知道，為什麼會是「知道」且還是「真知」呢？
優良回答
一、
張喬茵：如果貪圖物質生活，就容易迷失而無法專心致志。等到成功了再享受也
不遲。讀書必須趁當下，沒有人知道年紀大了是否還能讀書。
陳郁均：君子應該安貧樂道，而不是追求物質的生活。
張庭瑄：讀書人立志於道,不應該去貪圖物質上的需求,孔子不會想和不值得自己
學習的人談論。
林新雅：如果求道者為了物質生活而煩惱，那講正道給他聽，他也是會一
直在意物質的好壞。
二、
張喬茵：正因為生命如流水般川流不息，所以才要把握當下，努力向學。「不捨
晝夜」就是學習要不停止，自強不息，否則錯過當下。
陳郁均：光陰似箭，過去的光陰不會重來。我們應珍惜時間，持志不懈，宛如一
條川流不息的小河。
朱 槿：時光一去不復返，要把握時間努力學習，因此要向流水般川流不息，不
可中斷、放棄，否則將前功盡棄。
王聖瑋：以流水不息為喻，勉人學習更多的事物，充實自己，發揮的機會一來，
才可能展現才能。
劉昀達：時光一去不回，如流水一般。孔子以流水為喻，說明光陰易逝，當及時
努力，不要到老了後才後悔當初為何沒有認真學習。
林新雅：流水是不斷前進的，進德修業也應如此，才能有成果。
三、
陳育政：遭逢困境時能持守君子之道。不會因遭到困境而忘了自己的本分！
朱 槿：將賢者視為學習對象，可激勵人努力向上；若沉迷於美色，易玩物喪志。
張喬茵：既然有「愛好美色」的心，代表能專注於某些事物上，不如將「專注」
放於賢者身上，受益才多。
陳郁均：敬重賢者之心，會讓人感到尊重，自然而然就會喜歡與那人一起，而愛
好美色，只會讓人覺得膚淺。
劉昀達：敬重賢者，賢者可以教人們人生的道理和學習的方法，而愛好美色，只
會使自己的生命沉淪。所以敬重賢者比愛好美色重要。
林新雅：可以視賢者為榜樣。如果沉浸於美色中，就有可能失去頗多學習機會。
黃柏勛：敬重賢者可以學到如何為社會貢獻，而美色只是心靈上的一種安慰，不
能幫助別人，有時反而可能害人害己。
四、
盧亮羽：因為是真正的明白自己不懂，還需要多加努力學習。
張喬茵：如果「知道」的是假的，那何來的「知」呢？所以「知道」除了要「明
白意思」，還要求得正確的答案，當然最重要是「行動」。
陳郁均：因為知道了自己的不知道，了解自己的知道，所以為真知。
林新雅：如果不懂裝懂，那就少了一個學習的機會。面對自己的不知，才會去學
習，也才是真知。明明不懂，卻說了解，就不會去求知了。
另附上一、二回題目
《論語》問答第一回
一、「吾十有五而志於學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十
而從心所欲，不踰矩。」除了第一句可已明顯看出和「學」有關，其餘各句和「學
習」有何關聯？ （可以整則說明，也可列舉其中兩句說明）
二、「君子食無求飽，居無求安」這兩句與「好學」有何關係？請說明。
三、孔子為什麼憂心「聞義不能徙，不善不能改」？請說明你的想法。
四、身為學者「為己」或「為人」，何以前者值得被稱揚，後者卻被貶抑？
《論語》問答第二回
一、試想「用之則行，舍之則藏」其中「舍之則藏」的理由或用意是什麼？
二、「暴虎馮河」難道不是勇敢的表現嗎？請就孔子的用意回答。你若有不同的看法，
也請說說。
三、試想孔子認為「臨事而懼」的用意是什麼？
四、為什麼說：「見小利，則大事不成」？你同意這句話嗎？請說明你的看法。
五、你同意「邦無道，則可卷而懷之」這句話嗎？如果不在國家政治黑暗時，力圖捨
身相救，可好？
下課前再次叮嚀：不要忘記課前預習的重要，它可使你在課堂自學（key words and key points畫記）時，比同儕更快速且更熟練的閱讀。
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