教學時間：50分鐘
教學目的：
1.
善用閱讀理解策略讀懂一首詩
2.
從讀詩過程欣賞文字之美
3.
訓練思考力、判斷力與表達力
※此項作法並非僅適用於資優班(畢老師於其他班級亦常採用類似此激發學生思辨力與表達力的教學法。有興趣的老師可根據以下師生答問內容重新設計適用於班級的問答題。)
我跟學生說：「我們用閱讀理解的方式來研究新詩，好不好？」
國一資優生：「好！」
國二生：「可是有些詩很難懂！」
國三生：「我也覺得有些詩很難理解，可能是我們程度不夠，也可能是詩人太感性，不會想到要寫得讓我們理解。」
我說：「別擔心！就以閱讀理解法的『尋找線索』來解詩，如果解出的結果並非詩人本意，那也不是你的錯。」
國三生：「這確實是讀一首詩最好的方法了。總比一開始就覺得『詩難解』的好。」
於是一節讀詩課開始了......
背影/懷鷹
我將玫瑰紅的月亮
輕輕放在水裡
又將一枚琥珀
放在月亮之上
掬起一把清清的夢
讓濕漉漉的翅膀
拍打著久已塵封的酒罈
哈！酒香搖晃出另一枚
酸酸澀澀的月亮
沿著思念的長廊
像一朵老僧慢慢的閉合
無須說 無須說
你終究要離去
且把乳黃的蛋液
凝成一張書籤
夾在被歲月染白了的錦帛裡
然後記憶寫成漸漸模糊的背影……
師：畢仙蓉老師
奕儒：性別：男。國三（九年級）資優類別：語文資優生（簡稱「語資生」）
冠吟：性別：女。國二（八年級）資優類別：一般智能優異（簡稱「一般資優」）
家伃：性別：女。國一（七年級）資優類別：一般智能優異（簡稱「一般資優」）
師：你們覺得這首呈現的主要情感是喜、怒、哀、樂哪一種？選個比較接近的。
儒：我覺得是哀。應該說「感傷」吧！
師：你們兩個同意學長的說法？(吟和伃思索了一下點頭)
師：哪幾處證明？
儒：思念！
伃：還有「月亮」。
師：月亮？
儒：對！唐詩裡常常寫到月亮就表示思念家人。
師：舉例！
吟：舉頭望明月，低頭思故鄉。
儒：今夜鄜州月，閨中只獨看。
師：這兩句就可證明思念家人？
儒：遙憐小兒女，未解憶長安。
師：解釋給學妹聽。
儒：杜甫因安史之亂被困在長安，他看到月亮，就猜想在鄜州的妻子是否也望著
明月思念他。其實是他自己思念妻子。
伃：還有「月是故鄉明」。
師：假設你們的推論是對的。那麼懷鷹這首詩裡的「家人」和作者是什麼關係？
儒：作者的妻子。
師：怎知？
儒：「玫瑰紅」像女人紅潤的臉。
吟：漂亮的女生常被形容成「花」。而且紅玫瑰的花語是「我愛你」。
師：哦？你很清楚喔！(對吟一笑)
吟：我看過一本小說，裡面寫到的啦！
師：還有沒有其他線索？
儒：酒罈！酒罈應該是夫妻一起生活醞釀的日子。但是常一起喝酒的應該是朋友呀！
伃：夫妻一起喝比較浪漫？
吟：喝紅酒！(一笑)
伃：還有「錦帛」。錦帛應該是女生穿的。
師：你怎麼知道？
伃：你們看！(伃指著電腦顯示的各張圖片)
師：這個問題還需再查證，但不是我們這堂課討論的方向。只能先假設家伃是對的。
師：冠吟！你同意是作者寫給妻子嗎？
吟：嗯……(思索一下)「我」也不一定是作者吧！也可能是作者替失去妻子的人說吧！
師：很好！你有沒有其他線索證明是某人寫給妻子？
吟：書籤！(此時伃一臉疑惑)
師：書籤？怎說？
吟：書籤常被夾在書裡。喜愛的書籤更是要和自己喜歡的書夾在一起。
師：書和書籤與夫妻什麼關係？
儒：不離不棄！(伃和吟皆點頭)
師：好個「不離不棄」！
師：月亮怎麼會是玫瑰紅的？
伃：血月！(調皮一笑)
師：我們想這是正常時候。
伃：望著月亮就想起如玫瑰花一樣美麗的妻子。
師：為什麼月亮上有琥珀？
吟：水裡的月亮是倒影，而……(思索中)
儒：「琥珀」會不會是兩隻眼睛像琥珀色？
師：哪一國人？(三人皆笑)
師：好！那麼眼睛為什麼會是琥珀色？
儒：琥珀很珍貴，眼睛癡情望著水裡的月亮……(思索中)，夫妻真摯的愛也很珍貴。
伃：為什麼只有一隻眼睛？
師：對呀！「一枚」！
吟：會不會那琥珀是妻子的遺物？
伃：定情之物！
儒：琥珀裡常是動物的屍體。
師：我們說：「殘──骸」！
儒：殘骸！化石！對！化石代表永恆堅貞的愛！作者對妻子的愛，守著妻子死後留給作者的回憶。
師：怎麼知道人家死了？
儒：「被歲月染白」代表詩人已老，「記憶寫成漸漸模糊的背影」表示妻子先離開世間，詩人只能在回
憶裡尋找她的身影。
師：好浪漫喔！好感傷喔！(吟和伃皆作感動狀，但表情有些俏皮)
師：但怎知要如此感傷？
吟：喔！「酸酸澀澀」！
師：「酒香搖晃出另一枚酸酸澀澀的月亮」。
伃：酸酸澀澀是眼淚的滋味！思念的滋味！
師：所以「掬起一把清清的夢」這「夢」更證明詩人在回憶中？(三人點頭)
師：「讓濕漉漉的翅膀拍打著久已塵封的酒罈」翅膀哪來的？
吟：夢！
師：夢見自己長翅膀？
吟：不是啦！是夢長了翅膀！
師：「夢長了翅膀」太好了！
師：那「濕漉漉」是怎麼回事？
伃：掉到水裡了，(一笑)
師：誰掉水裡？
伃：嗯……(思索中)
儒：詩人的夢！
師：夢為什麼會掉水裡？
吟：湖邊望月的時候，水中撈月。
師：撈月作啥？
儒：撈夢！
伃：水裡的月亮比天上的更夢幻。(一笑)
師：哦！怎說？
伃：看不清楚，但很美。
吟：像美麗的妻子倩影不在，只能憑模糊的記憶。
師：太好了！那拍打酒罈是怎麼回事？
儒：酒使人最，醉在回憶裡了。醉在多年前的點點滴滴。
師：怎知多年前？
儒：「塵封已久」！
師：不是記憶模糊嗎？怎記得「點點滴滴」？
吟：模糊的是妻子的身影！
師：為什麼模糊？老花嚴重？(三人皆笑)
伃：妻子離開他很久了。印象已經不像天天見面那樣深刻。
師：好！要不要修正剛才說的「醉在多年前的點點滴滴」？
儒：不用。因為我說的「點點滴滴」是詩人記憶中的有關妻子的一切，非常思念，難以忘懷！
師：很好！
伃：為什麼用「一朵」形容「老僧」？「老僧」不是老和尚的意思嗎？
儒：老僧入定！
吟：歷盡滄桑！看破紅塵！
伃：「一朵」不是形容女生像花嗎？
師：只有女生才能像花嗎？
儒：不一定！男女平等了。
吟：花是美麗的，所以只要是美麗的都可以像花。
師：「閉合」又是怎麼一回事？
儒：嗯……(三人同時思索中)
伃：花枯萎了嗎？還是睡著了？
儒：老僧圓寂了。
師：冠吟！你覺得這裡是寫老僧嗎？
吟：主語如果是老僧，老僧像老僧，不是很奇怪嗎？
師：那麼誰像老僧？
儒：思念。
師：家伃同意嗎？
伃：嗯……(思索中)
伃：好像是，又好像是「夢」！
師：「夢」和「思念」不同？
儒：應該相同。作者在思念中，回憶從前，感覺那些與妻子生活的日子，就像一場夢。
吟：回憶雖然使他難過，但還是要看開。
師：所以「閉合」的意思是……
伃：接受妻子離開他的事實，所以「放下」。
師：能不能找出有力證據？
吟：「你終究要離去」。
儒：「無須說」表示不再多想，而且連續兩句「無須說」。
伃：強迫自己不要再思念。
師：其實還是思念？
吟：對！
師：確定？
吟：確定！
師：線索？
吟：書籤！
師：書籤和思念有什麼關係？
吟：守護！
師：守護！好個「守護」！但思念的人走了，怎麼守護？
伃：妻子的魂守護丈夫。
師：好感人喔！(三人作感動狀但表情俏皮)
師：你們怎麼一直說人家死了？(笑問)
儒：被歲月染白的錦帛。
伃：時間久了就褪色了。
吟：變的不只是錦帛，還有詩人的頭髮吧！
儒：那麼思念，一定很恩愛，恩愛卻不能相守一起，應該是其中一人死了。
師：分隔兩地？有沒有可能？
吟：相愛為什麼要分開？
伃：啊！戰爭！(恍然大悟的表情)
師：對！也不是沒有可能。
儒：不對！如果是戰爭，那離去的人應該是男的，上戰場的是男的，應該是妻子寫給丈夫才對呀！
師：如何確定這首詩不是妻子寫給丈夫？
伃：玫瑰紅比較像女生粉嫩的臉。
師：就像你的臉一樣。(逗伃一笑)
吟：老僧是男的，好像作者說自己看破命運的捉弄，接受妻子先離開的事實。
師：捉弄？有故事喔！
儒：這首詩的背後一定藏有一段很長的故事！
師：下次為它編故事好嗎？
吟！好呀！(吟最開心，伃也歡喜一笑，儒淡定地說：「可以試試！」)
師：那「乳黃的蛋液」是什麼？
儒：月亮呀！(吟和伃思索中)
師：你們兩人同意？
伃：月亮代表思念，把思念放在妻子遺物上。
師：淒美！
吟：思念化成書籤永遠與妻同在。
儒：精神同在！(一笑)
師：我很喜歡和你們三人一同解詩。(三人愉悅地笑)
師：學到詩裡的文字嗎？
儒：月亮的顏色不一定是黃的，可以是一張思念的臉孔顏色。
吟：堅貞美麗的愛情可以用琥珀表示。
伃：「掬」是什麼意思？
儒：捧！捧在掌心！
伃：呵護！珍惜！
師：對！
伃：用「掬」把「思念」捧起來。
儒：思念是一場夢！
吟：夢像翅膀，還是說思念長了翅膀飛向妻子。
儒：酒罈可以不必是真的酒罈。
師：可以是什麼？
儒：收藏感情的地方。
師：什麼地方？
伃：心。
儒：方寸之間！
師：很好！
伃：酸酸澀澀也不一定只能形容吃的東西。
吟：眼淚。代表望了會使人流淚的月亮。
師：很棒！
伃：書籤也不一定是夾在書裡。
師：哦？
吟：夾在象徵思念的人的衣物裡。
儒：思念可以變成書籤，可以變成月亮、酒罈還有琥珀。
師：太好了！你們真棒！正好下課了！
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