以下以問答形式呈現
臺中市立惠文高中畢仙蓉老師
受訪者國文教學年資30.5年
Q：「讀那麼多新詩，尤其還製作朗讀影片，您應該能看出哪些作品的優劣吧！」
A：「我尊重每位詩人的作品，不敢說哪首詩的優劣，但總會因為朗讀而列出它們在我心中的地位，畢竟任何人都有判別的權利，但我不會恣意公開這心中的答案。」
Q：「一般學生喜歡讀新詩嗎？」
A：「這答案跟學生是否喜歡考試一樣。他們覺得容易判別答案，便易接受考試，甚至有些人還喜歡考試；太常陷在正確答案的焦灼中，便先抱怨：『這什麼題目！』，更嚴重的還在這句之中加一個『爛』字。不過，總是寫簡單的題目，對某些學生而言，缺乏挑戰性，便覺得那樣的測驗沒意義。想燃起學生讀詩的興致，提供的新詩必須讓普遍學生能利用當前極為強調的【閱讀理解能力】來判別。否則又會聽到這樣的抱怨，其實也不能怪學生抱怨，連我也會這麼想：『我又不是詩人肚子裡的蛔蟲，哪知他在說什麼！讀這詩真是浪費我時間呀！』我說這些不是否定所有詩人創作的用心喔！只是懇切希望新詩不會因為考試趨勢而被打入冷宮。我甚至希望因為考試的存在，而使更多人知道讀新詩的好處，特別是能增加閱讀理解力以及聯想力、組織力，甚至表述力......等等。這些可在我的教學部落格《試在畢得》見到。」
Q：「你叫學生讀新詩，如果他們一開始就抱怨有些新詩很難懂，而不想花時間去想那些詩的涵義時，你怎麼辦？」
A：「我跟學生說：『測驗時，有時寫錯，不是你的錯，是題目不好；但有時寫錯，還真是你程度不夠。』讀新詩也是一樣，有時讀不懂，不是我們不懂得如何讀，而是作品不值得一讀；但有時人家確實是卓作，是我們自己程度不夠、水準不夠。這是就更要把握此機會提升自己呀！放心！我自己至今這把年紀，已是不想活得浪費時間的人。做什麼事，多半都覺得那些事是必須做的，也不可能浪費你們寶貴的青春。加上我這個人一向愛面子，愛惜自己的榮譽。絕不想讓自己空有三十年的國文教學年資、白被一些貴人提攜、也枉費那些鼓勵我、肯定我的朋友，更不想讓自己明明還在教學卻無長進，甚至被嫌早該退休了。我當然關心你們的考試成績呀！所以提供給你們的新詩，絕對是可以利用線索來判讀的，有些還讓你們學到寫作滿級分的詞彙。」
Q：「您利用【閱讀理解能力】來判別新詩，會不會擔心一些大詩人反對？」
A：「管他的！讀不讀新詩，怎麼讀新詩，讀誰的新詩，都是我的權利。再說我也是為了新詩地位能不要永遠只是小眾文化而著想呀！我甚至擔憂它因命題趨勢的改變而徹底被忽略呢！要知道考試引導教學，教學關係某些文類的地位。最後，我想說，放心啦！詩人不會跟我們計較這個啦！誰不希望自己的作品廣為流傳？那麼就不會約束人家讀者用什麼方式讀囉！」
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