【教學目的】：1.訓練化抽象為具體2.訓練耐人尋味的敘述方式3.訓練寫
【作法】以下是第二個班級在第一個班級的經驗之後的修正作法
1.發下測驗紙
2.提供【微小說】的網站並指定閱讀其中幾個項目
3.輸入【微小說】三字
4.點入《互動百科》
5.指定閱讀＜簡介＞＜特徵＞＜主要類型＞＜評論＞
6.至youtube輸入【微小說】三字
7.點閱《微小說 鍾文音翻譯推薦》《微小說 蔣文慈翻譯推薦》
8.點入《畢老師寫作裁縫室》
9.點閱＜寫好一篇記敘文的條件＞
10.選擇最感興趣的作品一篇改編成微小說
【教學過程】：
第一個班級：
1.同【作法】1.2.3
2.要求閱讀關於【微小說】的所有介紹
3.至youtube輸入【微小說】三字
4.點閱《微小說 鍾文音翻譯推薦》
5.同【作法】7.8.9
6.要求以電子檔寄給老師
7.學生頻頻提出自己所使用的電腦問題
〈1〉不能顯示中文〈因此換至別台電腦……〉
〈2〉滑鼠突然動不了……
〈3〉欲先複製學長文章再修改，但複製後卻不知如何刪除底色……
……種種因電腦會耽誤進度的問題頻頻出現……
8.於是決定改用紙本繳交
9.學生一一呈上作品
10.老師一一說明退回修改的理由與建議
〈1〉句子沒有畫面感
〈2〉應該要有具體的動作來呈現心情
〈3〉應該刪除就【微小說】而言是無關緊要的敘述
〈4〉乾脆先找出整篇的關鍵處再串連
〈5〉不要改變原事件 不要把爬山的事寫成游泳
〈6〉畫面！畫面！
〈7〉「玩得不亦樂乎」究竟是多快樂？可以改用看得到的表情用語嗎？
第二個班級
如上述【目的】之後的【作法】，並先將第一個班級的第10.先強調一番，但還是有少部分學生會重複〈1〉~〈7〉的缺點。不過產出佳作甚多。
【成果產出】
鄧述維 改編自江柏澔＜童年記趣＞
小二，童年，驚天動地的雪仗，把合歡山搞得雞犬不寧！
陳柔安 改編自鄭濟瑩＜童年記趣＞
黑暗的衣櫃哩，可怕的衣架正準備攻擊我！我是戰士，為了世界和平，面對兇殘的惡魔要奮戰！翠綠的蔬菜、五顏六色的水果紛紛出籠……在我的故事裡充滿笑聲。
王聖瑋 改編自黃敏鈴＜童年記趣＞第一個故事
喜怒哀樂的童年，理髮機嗡嗡叫，弟弟哇哇哭，姐姐哈哈笑。
林堉洺 改編自黃敏鈴＜童年記趣＞
理髮廳，是我的家，也是我的童年。弟弟的毛髮在這裡嚇飛，飛到鹿港的海灘。我拿起木棍挖！再挖！拼命挖！壓著牠堅硬的武器──螃蟹鬥棍！放生？
盧亮羽 改編自黃敏鈴＜童年記趣＞第一個故事
弟弟扭了開關，頭上毛髮全離家出走……
陳郁均 改編自王薏雯＜童年記趣＞
葉子、花，心甘情願的從我和哥哥的手裡走進墳墓……。哥哥拔了狗毛，狗被嚇醒，我被嚇傻，哥哥被嚇得穿著騷味的褲子直奔……奔到狗兒終於當了我們的朋友。
游仁宏 改編自江柏澔＜童年記趣＞
雪白世界裡，我蓋了一座又一座的城堡，可惜沒一個城牆盡到守衛的責任，連我表哥都擋不了。乾脆也以雪砲回敬！
孟祥宸 改編自呂淇＜童年記趣＞
小時候搭火車，在搖晃的車上等待終點站。「氣恰!氣恰!氣恰」從表姊的房裡玩到市場再玩回媽媽的懷裡，咯咯咯……
游雨珊 改編自呂淇＜童年記趣＞第一則故事
搭火車找阿嬤，阿嬤還沒找到前，她的女兒先用體溫催眠我。到了阿嬤家，怎麼白雪公主與白馬王子都來報到？原來是表姊引來的。
【自由回饋】
這堂課帶給你哪些收穫〈若無，可不寫〉？學習過程中，你的困擾有哪些〈若無，可不寫〉？閱讀同儕的作品之後，你對這門課有什麼領悟？你的經驗很寶貴，可作為全國國中國文科教師的參考，故以上請誠懇作答。
林堉洺：我覺得這堂課可以看到別人的文章，觀察文章中的優缺點，改編他人的作品可以增加自身的思考能力，但修改的是別人的而不是自己的作品，在心境上需要揣摩，因此有一定的難度。
陳郁均：這堂課讓我了解到微小說的特色、特徵以及由來。在寫的時候，一直思索要如何寫才能讓讀者有身歷其境的感受。閱讀範文後，領悟到：原來簡短的幾字也能讓我了解故事重點和大意。
鄧述維：自己從來沒寫過字數如此短的文章，以往都是希望字數越多越好，現在突然要索檢那麼多且要結構完整，這讓我覺得既新鮮又富挑戰性。同儕間的作品風格不同，也讓我在欣賞後獲益良多。
林泫丞：我學會如何縮減文章字數，並知道如何讓讀者看棟我要表達的意思。我不大會用電腦！
張喬茵：我平常喜歡寫散文，聽到寫小說，便對微小說有了不好的感覺。可是在閱讀微小說的範例以及同儕改編後的作品後，似乎體認出寫作另一創造手法。原來寫作不僅僅是停留在自己拿手的文體上。
劉昀達：雖然微小說方便閱讀、簡短且生動，但在這麼少的字數裡就是無法使用太多修辭與句型。不過讀完同學改編後的作品，我發現短短幾個字竟可以代表千言萬語！
盧亮羽：我是第一次寫微小說，所以剛開始不大會寫，而且還看了講解影片多遍，可是最後慢慢了解微小說是怎樣子的了。在這次改編的學習中，有機會欣賞學長們的作品，這對我又是一項幫助。
洪苡真：我覺得改編記事文為微小說就是要抓文章重點，然後不斷精簡、不斷濃縮，縮成只剩生動的部分。所以取東西要取重點，說話就要說重點。
陳育政：我深入了解了微小說。雖然國小老師有提過，但沒有仔細講解，讓我一直很好奇。今天這堂課我終於知道了。
陳品斈：1.可以直接用電腦看，不必列印，節省很多紙張，地球會舒服一點。況且有些影片也只能利用電腦看。2.我花費較久的時間處理電腦，有點麻煩。3.可以發覺原來作文也能寫得很有趣……，還可以欣賞其他人的佳作。
陳柔安：我在這堂課知道一則故事如何改成精簡的幾句話，便能表達出它的重點，十分有用。
黃柏勛：將記事文改編成微小說讓我認識了新的小說體，也讓我學到如何用短短幾個字來表達動人的故事，多寶貴的一堂課呀！
張庭瑄：從把記事文改編成微小說的過程中，訓練了我挑戰重點字的精準度。學長的故事中，有些我並未真正體驗過，沒辦法寫得很生動。
楊懷淵：在這堂課中我學到什麼是「微小說」，也作了練習。練習時，最讓我困擾的莫過於微小說的極少字數，我想了好久，字數還是有點多。有機會閱讀學長們的作品並改編，讓我學得很充實。
王品華：原來小說有這種型態！但是我在寫的時候，總是不知道哪些句子要用，哪些句子不用。在欣賞同學改編的作品後，我終於明白了許多不同的寫法。
游雨珊：雖然要把別人的文章寫成微小說是件有挑戰性的考驗，但它讓我學習到要如何濃縮一部作品，並且讓它變得更生動。
游仁宏：微小說原來是一種讓人這麼喜歡的小說！不過在電腦上閱讀學長們的作品，為了改編這項工作，我一直重複閱讀學長的作品，眼睛還真有點痠痛。
朱槿：以前我都不知道有「微小說」，今天知道它字數短又生動，且閱讀不會太吃力。不過，自己將記事文改成微小說時，不能用抽象的寫法還真有挑戰性呢！
王喜文：1.增強作重點的能力。2.有些作品結局頗抽象，很難修改。3.字數多的文章不一定好，字數少的作品也可能不錯。
孟祥宸：這堂課讓我領悟了微小說是可以讓我們更快了解故事重點。
陳聖盈：2.不會用電腦的人要查相關作品較麻煩，老師如果先提供紙本的範本，可以省去學生很多找資料的時間。3.想像力和描述力很重要，不然過於抽象會使人不愛讀。
李薏萱：微小說讓我了解到只要短短的幾句話，就可以讓人聯想到作者所要說的情境。但改編原來的記事文，卻不能超過140字，讓我費盡腦力！
【結論】
感謝第一個班級遇到的種種狀況──讓老師知道原來會有那些狀況，且能在下一個班級先避免一部分，讓學生成果順利產出。
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