重刊
理念與作法大致不變
若有不同
即是應用了【畢仙蓉課文朗讀有聲書】
使學生更深入體會文本的價值
我的教學重點與期望
台中市立惠文高中 畢仙蓉 老師
敬愛的家長：
教育會考試題取材以學生學習及生活經驗為主，命題原則如下：（一）以能經由紙筆測驗評量的能力指標為主，期能客觀且公平地實施教育會考；（二）以能有效檢測學生能力水準為目的，期能依各等級表現標準描述有效地將學生學力分類；（三）以符合課綱且不涉及素材（版本）之選取為方針，學生無論使用哪一版本教材，只要能融會貫通，皆足以作答教育會考試題。所以我認為：
國文課本不適合像聯考時代講得太徹底，以免無暇多給予「能力」訓練。所謂「能力訓練」即包括閱讀理解能力、思辨能力與寫作能力。由於好的朗讀勝過逐字逐句的講解，所以我會以朗讀課文的方式帶領學生感受文章情意（感謝二十年間所有指導過我或給我表演舞臺的恩師及貴人，使我有不錯的朗讀條件）。接著我會講解學生可能產生疑惑的文句，然後就是進行「閱讀理解能力」的訓練。當然，課本中的「應用練習」與「習作」是基本試題，我會設法教學生如何記住才不會忘記這些「基本能力」──過去稱「基測」（今稱「會考」）主要測驗的能力。
我希望我的學生養成思考與判斷的能力，最好也同時具備說與寫的表達能力。因此設計「合作學習」的課程──將學生分組後，提供他們討論的機會。評分是採計個人表現分數而非小組分數。還提供我的教學平臺供學生發表作品，只是作品必須是在課堂上完成。關於合作學習評分項目有：提問、表達、報告。上述平時成績當然還包括筆試、筆記〈關鍵詞句圈選〉、寫作與禮貌（說話態度和語氣、雙手接物等）。它們所占的比例，我在惠文高中教師專業網中的《教學計畫》此一頁面中放入＜國中國文成績冊＞。請別擔心，貴子弟的成績不會顯現於其上。平時成績並非試卷呈現的分數，它包含上述所占比例以及加扣分。段考一定要用心準備，因為這項成績是多少就是多少，不能更改。我還會一再強調「考後一百分」的道理：倘若一張考卷測驗結果僅有六十分，差四十分才有一百，表示這一單元還有四十分的程度未學到，所以要在最短時間內搞懂這四十分，如此才表示自己已經把這一單元弄明白了；如果擱著不管，再學新的，還是遇到問題，結果問題越積越多（不懂的，越來越多），那還得了？
關於上述詳細作法以及理由，請至我個人的教師專業網點入《教學計畫》頁面，便可發現以下相關檔案：＜國文科成績是否應納入禮貌一項＞、＜如何進行有校閱讀＞、＜閱讀理解策略實務經驗分享＞、＜此檔案含—從閱讀推動品德教育＞、＜閱讀式作文教學＞、＜有效閱讀在課堂上的運用＞。
由於＜有校閱讀在課堂上的運用＞是我於九月底和十月初才會在兩所學校演講的內容，請恕暫不公開於網誌中，不過另附檔案給家長。
最後想請家長明白：雖然我至各校共進行了近百場的分享，但那只證明我在教學上的努力與創新，並無絲毫懈怠。因為各校老師要的是實務經驗，所以必須先在課堂上實際做過，才敢與他人分享。請不必擔心我會因為演講活動而影響孩子們的學習。我也會繼續期許自己：讓與我相遇的學生成為最幸福的學生！
希望我們每天都能珍惜身邊擁有的幸福！
畢仙蓉 敬上103/9/1
附上我的解題訓練方法
畢氏閱讀測驗滿分秘訣──作答習慣的訓練──也適用於一般非記憶性的選擇題
作者：台中市立惠文高中國中國文教師 畢仙蓉
1.
讀：靜心閱讀文章（靜心的方法──加強信念：答案都在文章裡）：每句都有連貫性，若當下不懂該句子的意思，暫不多想，先看下一句，直到看懂了一句之後，再回頭去判斷之前所不懂的句子它的意思。
2.
尋：題幹的句子若是出自該篇文章，則先回到文中找到該句所在位置，然後根據題目意思去看該句的前後文（有時是從其前文找到答案，有時是從其後文找到答案）。
3.
抓：分別找出（要畫線或圈起來，不要偷懶）題幹及四個選項中的關鍵字句，然後做假設。
4.
設：假設該選項是答案，那麼它有沒有與題幹（或文章）相違背的地方呢？若有，則非答案。
5.
刪：一開始閱讀題目就覺困難的，便採「選項刪去法──將最不可能是答案的選項先刪去」，如此刪到最後，剩下的那個選項就是答案了。
＊
有些題目的選項都沒有很好的答案，但要記住下列口訣，那麼你就會選對答案了：
1.選擇是比較來的
2.選擇是選最佳答案（指四個選項中最接近題幹需求的那個答案）
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