講師畢仙蓉老師與研習老師合影
畢仙蓉老師與民和國小馮麗珍校長合影
陳長盛主任認真參與畢仙蓉老師設計的合作學習法
馮麗珍校長率先在《從閱讀推動品德教育》之「合作學習法」中發表
老師們踴躍參與《從閱讀推動品德教育》之「合作學習法」
感謝候用校長林楨川校長
認真參與我設計的合作學習法〈他
屏東縣103年度友善校園學生事務與輔導工作－—
國中小品德教育教學實務與分享
講師：臺中市立惠文高中 畢仙蓉 老師
演講時間：7/30 星期三9:00~16:30
演講地點：屏東縣教師研習中心
演講內容
＊ 此處文字敘述僅納入部分，詳細內容與作法於研習會場說明。
開場白（背景音樂《愛的故事》）
屏東是我國小時每逢暑假必待的勝地。那些年這裡有疼我的人：外公、外婆、舅舅、阿姨。經過幾十年我才又回到這裡，把他們當年對我的熱情也帶來這熱情無比的地方。今天六小時的演講，提供的教材全是我在教學上的實務經驗；每一種見解也都來自一段領悟，而每段的領悟背後可能藏有一個故事，只是那些故事也不是今天的主題，所以就不多提它們。如同過去的八十幾場，我仍然希望在座各位不要以評定專家的眼光來評定我今天的表現，因為我不是大家想像中的名嘴可以滔滔不絕，對於我準備的教材也沒有發表過研究論文，只是自己對於感興趣的研習或必須參加的研習，一旦認真聽了之後，會謹慎地在教學上實驗與創造，然後在此與大家分享自己部分失敗與成功的經驗，還有最重要的是成果呈現。倘若我的努力可以帶給大家方便或者激發各位一點靈感，會讓我覺得自己對教育又做了一點點貢獻。誠心捐出講師費給辛苦的承辦單位，不是自命清高也不是沽名釣譽，是因為感謝各位願意聆聽我發表，願意以掌聲鼓勵像我這樣一個平常不愛講話卻喜歡舞臺的人。我可以確切的說：承辦單位非常辛苦，我相信每個學校都有需要協助或者是鼓勵的孩子，也希望語文教育和品格教育能在各校推展開來；換句話說，我希望藉由各位的參與，讓更多清寒學生得到協助，讓更多好品德的孩子努力影響更多人，讓語文教育可以在更多地方蓬勃發展。倘若各位今日的參與度愈高，給我的鼓勵便愈大，那麼可以說今日的捐獻是我們一起付出的結果，若能因此得福，也必是給所有認真參與的人。
壹、品德教育融入教學
將品德教育融入教學中的首要條件是：必須打造正面思維的學習環境。為什麼？我們可以反過來想：倘若有一部分的人喜歡用負面情緒來處理問題，你們覺得那會是一個什麼樣的氛圍環境？而我們的學生學習到的又會是什麼？等一下我在「養成正面思考習慣」時，會舉一個切身的例子。
一、打造正面思維的學習環境
＊思維影響氛圍，氛圍影響思維，讓思維與氛圍形成良性循環
才有利教學（對於我這樣的說法，老師們或許可以花一點時間去回
問：正面思維與負面思維，哪個容易使一個人的身心靈健康？為什麼？
（無庸置疑答案是：正面思維。現場老師紛紛說明原因）
據科學研究：正面思考時，人體會分泌二十種好的賀爾蒙，又稱「腦內嗎啡」，能使人情緒變好，能防止老化，還能增強人的記憶力和免疫力。負面思考時，大腦會分泌出去甲腎上腺素和腎上腺素的物質，這種物質是不好的賀爾蒙，毒性特強。經常讓它產生，會生病，也會加速老化及早死。所以正面思維比負面思維更能使身心靈健康。但誰又能避免會使我們產生負面思維的因素呢？我不知道有誰能完全避免，但我相信習慣於正向思考的人，至少可以在負面思維升起的時候，立即以正向思維說服它。
正面思維不是對問題視而不見，而是以正向語言提出建設性的作法；不像負面思維只能在攻擊性或傷害性的語言裡否定、謾罵或頹廢。一個在建設中不斷改便且不斷進步，一個在否定、謾罵或頹廢裡沉淪，哪個容易提升一個人的品格？
問：有人喜歡生活在負面思維裡嗎？為什麼有人總是以負面思維思考問題？應該沒有人喜歡，但確實不少人有這樣的習性。如何改變這種習性？
（現場老師紛紛表達看法）
1、改變環境。不一定是遷移，可以是這個環境裡的有心分子一起努力改變。
2、養成正面思考的習慣。
想想看：學生在充滿負面思維的環境裡學習，是不是容易耳濡目染？（舉一屆參加「不抱怨運動」的班級例子）
有哪個家長放心孩子長期處在這樣的學習環境下？又有哪個老師喜歡讓自己生活在這樣的環境裡？因此打造正面思維的學習環境，至少是校園理每一份子的責任。
問：人總是會有負面情緒產生的時候，負面情緒來時怎麼辦？
（現場老師紛紛表達看法）
有一篇文章在今天下午《從閱讀推動品德教育》這個主題時再一起討論。這裡作一個聯結──介紹我一場談「如何防阻霸凌」的演講。http://bcrtw7.blogspot.tw/2014/04/blog-post_17.html
問：為什麼談到負面情緒會與「霸凌」作聯想呢？
（現場老師紛紛表達看法）
是的那些霸凌的行為都來自負面情緒，而被霸凌的人也容易因此產生負面情緒。所以正面思維對這兩種人都很重要。那一場演講，老師們提出的解決方法都很可貴，歡迎各位撥冗瀏覽，在此便不多作說明。
問：如果是學生產生負面情緒，甚至發生負面行為，老師可以怎麼做？
（現場老師紛紛表達看法）
先了解原因，然後與學生一起進行分析，最後鼓勵學生改變。如果只是一味批評學生當下的表現多麼糟糕，那麼學生能感受到老師想幫助他的誠意，還是只感受到老師非常討厭他呢？哪一種感受才會讓學生想改變自己呢？（現場老師紛紛表達看法）所以事情發生了，我們都應該：認清回不去的事實，讓接下來比過去更成熟、更有收穫（處世智慧就是最大的收穫，只是有時它必須付出很大的代價）。
問：學生產生負面情緒，甚至發生負面行為，要改變的一定是學生嗎？
（現場老師紛紛表達看法。）
其實有些學生會經常用負面思維思考問題，關鍵也來自老師對他的態度。學生不成熟是常見的事，但老師也可能不成熟。例如：總是嫌棄學生這也不對，那也不對，那麼學生就乾脆從頭到尾跟老師作對了。所以老師是不是也要改變態度與教法呢？
打造正面思維的學習環境，首先要有處理負面情緒的智慧。以下是我給自己的兩項心理建設：
1.認清回不去的事實
＊看到環境的改變，容易有一種負面的聲音出現，這些聲音可能是「為反對而反對」的非善意，也可能是「旁觀者清」或「當局者迷」的善意結果。
環境的改變也許是時勢所趨，也許是前人苦心設想未來的結果。不習慣的人，心裡往往會有負面的聲音出現，例如：「真是一代不如一代！」果真一代不如一代？這一代難道沒有比過去還好的地方？倘若先承認「回不去」的事實，再冷靜而客觀地分析改變前後的種種差異（非單方面的差異），也許負面的聲音就會漸漸消弭，接下來就是謙卑地思考如何讓下一步做得更好。旁觀者的意見或許可貴，但當局者的經驗與體悟更值得參考，即使他們曾因慌張而無所適從。
2.改變的前提：將心比心
＊改變，需要勇氣，更需要智慧；將心比心，就是最好的智慧
教育一定要改變，因為時代在變，人的思維也不斷在變，怎麼可以用不變的方式應付這什麼都在變的時代呢？傳統美德、精典文學都值得欣賞與學習，但是怎麼教、教什麼──這都是老師應該將心比心為學生、為家長思考的問題。
推動品德教育，以往我們習慣由老師講述道理並要求學生務必傾聽──這樣的方式仍有存在的必要，但是換成由學生講述而同儕傾聽呢？在過去一年我徹底於任教班級實施的結果，發現效果更好，學生他們也說更喜歡看同學在臺上的樣子，而且無論是說的學生或聽的學生都更容易記住講述內容。為什麼？因為採用合作學習法（須注意弱勢的安排）以及命題訓練，不僅讓學生專注於自己小組準備的內容，也專注於他組講述的內容。為什麼要同時採用命題訓練？因為合作學習法的缺失就是學生僅專注於自己準備的部分──所學有限。等下我分別舉例說明，至於說到「活動參與法」，它又不同於一般的活動課程，主要是多了「反思」這部分，可以是師長的故事勉勵或是格言鼓勵，還可藉由分組討論的方式發表。（請見《配合壁報比賽辦法進行教導與輔導工作》＋《配合球類比賽辦法進行教導與輔導工作》ppt.）
二、品德教育十二項核心價值──尊重、負責、誠信、感恩、自律、合作、禮節、孝敬、關懷、守法、正義、勇敢──融入教學中的方式
＊以下實務經驗於研習會場說明
1.故事講述法
2.動畫、圖片與影片觀賞
3.命題訓練
4.活動參與法
5.其他
＊上述無論哪一種方式若同時採用分組合作學習更見成效
貳、如何從品德教育中建立學習成就
過去我們常鼓勵學生將來當一個成功的人──這句話聽來很正常，至
以前我會拿 國父的說法：「一件事從頭到尾徹底作成功就是大事。」
再談「學習成就」。為什麼學習成就對一個人來說很重要？因為學習
＊以下實務經驗於研習會場說明
一、影響學習成就的三要素：動機、自信與自律
建立孩子的學習成就，引起他們的學習動機或許是首要條件，但有時候我不確定是因為給了他們自信，才使他們有學習意願，還是因為讓他們在學習意願中培養出自信。但無論如何這兩者都很重要，而教會他們自律又更重要，這樣他們才不會妄自尊大或得意忘形。
二、培養典範人物並藉用同儕的影響力
曾經我以為學生的改變是因為我努力的結果，後來發現自己常需藉助學生的力量來影響他們的同儕。從此「培養典範人物」是我班級經營重要的工作。我也鼓勵學生：向典範看齊，自己就是下一個典範。
三、反思教育的重要
＊典範人物也是人，所以允許他們犯錯，但提醒：典範人物的可敬
＊老師需要反思，也需要教會學生反思。
叁、從閱讀推動品德教育
過去我們為什麼要那麼大力推動閱讀？因為相信「喜歡閱讀的孩子不會變壞。」喜歡閱讀的孩子真不會變壞？5月21日 在捷運江子翠站，犯下隨機砍人事件造成4死22傷的21歲鄭姓嫌犯，他小學時曾得到老師給的如此棒的評語：「性情和善、樂觀向上、人際關係佳」，他也喜歡閱讀，後來喜歡讀作家九把刀的推理小說，喜歡閱讀日本漫畫《死亡筆記本》以及小說《大逃殺》，且會在作業本上寫下短篇故事，替同學依照編號安排各種死法，你們說他有沒有變壞？當然我們不能說一個孩子變壞全是因為閱讀的關係，但不能否認思想會毒害一個人，而身心靈不成熟的學生，更容易讀進書中那些我們不希望他學到的事。
「喜歡閱讀的孩子不會變壞。」我後來不相信這句話，是因為遇上喜愛閱讀卻品德不好的孩子。經過三年的教導與輔導，加上學生個人的領悟，後來懂事了。與其說學生的成長是因為閱讀的關係，我更相信是親師生一起努力的結果。
再說，各位想想：如果你的學生在打掃環境的時間仍抱著一本書閱讀而不去工作，你會稱讚他說：「很好」嗎？如果你的孩子在家整天沉浸在閱讀的世界裡，不願幫忙家事，你會對著他說：「很好」嗎？如果你的學生讀了一本專門寫給父母親看的書，從此動不動就批評自己父母的作法，甚至頻頻頂撞父母，絲毫忘記孝親與感恩的重要，你會對他說：「很好」嗎？
今天我們為什麼還大力推動閱讀，因為臺灣學生的閱讀能力曾在2006年首次參加評比，結果居57個參加國中的第16名，輸第1名的韓國、第3名的香港以及第15名的日本。PISA 國際評量計畫每三年舉行一次，在2009年的時候，臺灣落後至第23名，遠輸第1名的上海、第2名的韓國、第4名的香港、第5名的新加坡以及第8名的日本。因此不得不覺醒而大力推動閱讀，只是現在的推動不再只是「閱讀」就好，還要加強「閱讀理解能力」。終於在2012年臺灣進步至第8名，雖然還是輸前面幾個介紹的國家。
早該強調「閱讀理解能力」了，因為這是我們可以清楚看見孩子讀進什麼的最好方式。透過閱讀理解能力的訓練，可以同時培養孩子的美德──只要選擇適當的文本。如果這方面的訓練可以結合分組學習法並鼓勵學生發表，我們不僅可以培養他們團隊合作的能力，還可以同時訓練他們蒐集並統整資料的能力、口語表達能力，也可以多培養幾個典範人物。老師們不妨至我個人的教學平台搜尋課堂上的作法：《試在畢得》、《惠文高中國文科教學網誌》。
我當然仍鼓勵「閱讀理解能力訓練」以外的一般閱讀，只是身為師長，更有責任關心學生們讀什麼、讀進什麼。我曾十分榮幸的獲得101年教育部閱讀推手個人獎，當時就是以我自己不同於別人推動閱讀的方式參選，我其實是將「閱讀」與「品德教育」結合。歡迎各位有機會瀏覽《我抓得住──班級經營》（現已更名《我抓得住》）以及《畢老師寫作裁縫室》──這兩個我當初參賽的網誌。其實還有一個更重要的──能看出我在班級推動閱讀成果的網誌──我當初的班網《畢生絕學9902》。不過隨著學生的畢業，它也功成身退。幸好我將精華照片編輯成《看見孩子的能力》。
以下我先講述自己對閱讀下的定義，以及如何讓閱讀成為「有效閱讀」且和品德教育結合，然後開始與各位老師現場實作。今日準備的所有資料，老師們若有需要可在課堂上使用。
一、閱讀的定義：
1.狹義的閱讀：讀的是印有鉛字的書籍
2.廣義的閱讀：讀一則小品、一首小詩，欣賞一首歌、一幅畫、一部影片，看一個人、一個風景……都是閱讀。凡能打開視野、淨化心靈、增添想像力、讓精神得以馳騁、讓視覺得到享受……，都是閱讀的收穫。尤其與思辨能力同時進行的時候，那不僅是有意思還是有意義的閱讀。
二、有效閱讀與品德教育的關係
＊有效閱讀從閱讀理解能力訓練開始，有了閱讀理解能力再透過閱讀進行品德教育，將如魚得水
＊以下實務經驗於研習會場說明
1. 首屆國中會考試題與閱讀理解能力的相關性
2. 如何進行有效閱讀
3.閱讀理解能力中的「分析、綜合與評價」和品德教育的關係
可藉由問答題的設計讓學生從文本中分析問題。另外，除了引導學
們批判的能力、反思能力以及解決問題的能力。
（1）提供與品格教育相關的文本並設計問題討論（請見研習手冊）
＊採【合作學習法】進行活動，以下是各組成員須注意的事項：
1必須參與【學習單】中的每一題討論與演練（教師宜全場來回
巡視、掌控討論聲量並關心學生可能在研討中提出問題）
2可以選擇臺上報告的形式（自行安排小組呈現的橋段），但必
須
3可以從【學習單】中選擇自己擅長的題目於臺上發揮
4為使活動進行順暢，負責【命題設計】這項的成員，宜請同組
所有成員同時於黑板上書寫題幹及四個選項
（2）藉由品格教育十二個核心價值訓練學生設計故事〈或者漫畫、
攝影〉與發表感想或解說的能力──參考《最好的禮物》ppt.
＊作法也可參考（1）
結語
我常覺得通往成功的路不只一條，且上天總會讓有心人找到適合自己的路。曾經我認為「演講」是那些記性特好且特別健談的人才會有的能力，從來不覺得自己真有一天能在眾人面前「演講」，尤其是在一群專業知識與專業能力都不少於我的人面前；因為我的記性不好，又不愛主動找話題與人交談。平常我喜歡扮演「傾聽者」的角色，除非表達自己對他人的關心，非必要也不喜歡提供意見，寫的時間會比說的時間多。感謝老天給我其他能力，又讓許多貴人來提攜我、協助我，或提供我舞臺，我才可以將自己努力鑽研的結果與更多人分享。如果希望我們的學生有好品德，老師不應該只提供一種作法或一條路，因為每位學生的性質不一樣，對同一件事的領悟力與學習力都不同；真心希望學生有好品德，老師就是要獨具慧眼與慧心，用適當的方法培養學生的自信與自律。或許我們能夠這麼說：「自信，可以引起一個人的學習動機；自律，可以讓他的動機單純而不偏宕。」
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