2015年1月29日 星期四

啟發式閱讀與寫作/畢仙蓉老師


講師畢仙蓉老師與張明英校長暨八年級表現優異學生合影








畢老師與八年級表現優異生

張明英校長/畢老師/黃日鴻主任與表現優異學生




七年級優異生

七年級優異生



七年級優異生






畢老師與七年級表現優異生



講師畢仙蓉與張校長明英合影


啟發式閱讀與寫作
講師:臺中市立惠文高中 畢仙蓉老師
時間:1041/28  1/29  900~1600
地點:新竹縣博愛國中
對象:七年級/八年級 國樂班與數理研究社

演講大綱〈為尊重主辦學校,實作過程恕不公開〉
壹、如何奠定會考作文高分的基礎

面對會考作文,你須具備的能力
請見《MQ我抓得住》──仔細閱讀每一篇(包含【迴響】)
1.在經歷中找到人生箴言http://ppt.cc/FRRe
2. 有時閱讀不僅是趣味http://ppt.cc/K4eF
3. 一本好書帶給我的享受http://ppt.cc/XudL
4. 好故事啟迪人心http://ppt.cc/FQ75
5. 從夸父看現代人應有的生活哲學http://ppt.cc/yNrT
6. 我們在《最後14堂星期二的課》交會http://ppt.cc/VYbF
7. 發現故事裡的祕密--熊的故事http://ppt.cc/2oJl
8. 倒下的拳擊手再站起來的祕密http://ppt.cc/UeLX
9. 捨棄一條魚的代價http://ppt.cc/odFH
10.更多內容請見201410月之前作品

今日演講,畢老師與國中生分享並現場實作暨指導
為尊重主辦學校,恕不詳錄
國中教育會考寫作測驗預試試題(樣卷公布)http://ppt.cc/GSmv
題目:那件事,真值得喝采
說明:生活中,有些事會令我們稱許、讚賞,並衷心地認同:也
許是見義勇為,助人排解紛爭;也許是能真心懺悔,彌補
過錯;也許是為了自我突破,勇於嘗試……,這些事都值
得我們喝采。請以「那件事,真值得喝采」為題,寫出你
的經驗、感受或想法。
題目:我有勇氣拒絕……
說明:有些時候,「拒絕」是需要勇氣的。面對不應該做的事情,
 或是自己不想做、沒有能力做的事情……,你如何鼓起勇
 氣婉轉拒絕,甚至勇敢說不?請以「我有勇氣拒絕……」
為題,寫下你的經驗、感受或想法。

題目:我對班級的付出
說明:一個班級要成功地運作,少不了所有同學的努力:有些人力
求佳績,為班上爭取榮譽;有些人勞心勞力,為班級策劃事
務;也有些人總是適時支援,全力配合班級活動……。你曾
如何為班級付出?請就你對班級的付出,表達你的感受或想
法。

題目:一股撼動人心的力量
說明:當我國運動員在國際賽事中奮戰不懈,當救難隊在磚瓦中找到震災生還者,當親臨太魯閣見識到大自然的鬼斧神工……,我們總
會感受到事物背後一股強烈的力量,因而深受震撼。你曾在什麼
樣的事件中,感受到那股撼動人心的力量?請寫出那股震撼你的
力量,並說明感受或想法。

題目:我嘗試這樣解決問題
說明:遭受別人的誤會,你會怎麼做?明明已經很努力,還是達不到目標,你要怎麼辦?進行到一半的計畫突然遇到阻礙,你又會怎麼
解決?在生活中,你曾遇見什麼樣的問題?你又嘗試如何去解決
它?請寫下你嘗試解決問題的經驗、想法以及做法。

題目:我欣賞的生活態度
說明:每個人面對生活的態度都不同:或者積極熱切,或者隨遇而安;或者放眼未來,或者著重當下……。不同的生活態度,往往會為人生帶來不一樣的滋味。你欣賞怎樣的生活態度?這樣的態度又如何影響你的生活?請以「我欣賞的生活態度」為題,寫下你的經驗、感受或想法。

題目:我承認我錯了
說明:日常生活中,我們難免犯錯:或許是一次失言,而深深傷害了別人;或許是為了得到好成績,而做出蒙蔽良心的行為;也或許是
為了滿足一時的慾望,做出衝動而不當的決定……。做錯事的當
下,我們可能不敢承認或未察覺自己有錯,經過自我反省或旁人
提醒後,才正視自己的錯誤。想一想:你是否曾有過這樣的經驗?
請描述事情的經過,並寫下自己的心情變化與想法。

題目:我看追星族
說明:在各個領域中,都有一些發光發熱的明星令人著迷,或者是技藝出色的運動員,或者是文字動人的作家,也或者是唱作俱佳的藝
人……,他們不只是追星族的目光焦點與追逐目標,更左右了許
多「粉絲」(fans)的情緒起伏。你是否也是追星一族?你如何
看待種種追星的現象呢?請根據經驗或觀察,寫下你的感受與想
法。

題目:讓自己變得更好
說明:你滿意現在的自己嗎?為了讓自己變得更好,你可能會在態度、習慣或行為上多方面的調整,也許是修正錯誤,也許是精益求
精……。請以「讓自己變得更好」為題,寫下你的感受、想法或
做法。

題目:我喜歡的裝扮
說明:每人都有屬於自己的裝扮,它可能代表了個人的性格、審美觀或身分。每一種裝扮,都可能隱藏著不同的心情或期待。請寫出你
喜歡的裝扮,並說明你的感受或想法。

題目:獨處時
說明:獨處的時候,可以恣意歌舞、揮灑青春,可以閱讀沉思、觀照心靈,也可以馳騁想像、計畫未來……,許多感受,往往在此時有

另一番體會。請以「獨處時」為題,寫下你的經驗、感受或想法。
※不可在文中洩漏私人身分
※不可使用詩歌體

貳、走進作文教室之前http://ppt.cc/CceU
透過閱讀習慣培養出對生活的興趣、對生命的熱忱、對事物的感悟,加上修辭技巧、邏輯概念,以及組織能力,寫出的文章,就不易成為只是形式整齊、句子花俏,卻不見真心的作品。

.一般學生需要的作文指導http://ppt.cc/nOun
   一般國文老師批改學生作品最頭疼的就是閱讀不流利的句子。不流利的句子猶如衣服上東顯西露的線頭,再好的布料〈題材〉都令人覺得手上持的不過是個瑕疵品。畢老師在此提供學生寫作時幾種句子不流利的情形,改以建議的口吻列出,也供國文老師指導時參考:http://ppt.cc/nOun

肆、實作
一、 泰國感恩感人廣告
二、 最後的編織
三、 《光之塔》動畫
四、 分享幸福
五、 生命最後十分鐘
六、 夢想起飛
七、 三包止痛藥及一碗蔬菜湯
八、 小女孩的希望
九、 把老婆推向海裡的男人
十、 施比受更有福
十一、        感動得叫人心疼
十二、        汽車骨牌廣告
十三、        命運共同體
十四、        西恩的故事
十五、        成功不在於你贏過多少人
十六、        善良
十七、        你心裡有沒有別人
十八、        美國廚神大賽令人驚豔的盲女廚師
十九、        思考不應等到蘋果落下時
二十、        三袋米的故事
二十一、  賣豆腐的故事
二十二、  從視覺錯覺圖理解他人的看法
伍、如何提升故事品質1.<誰是說故事高手>http://ppt.cc/9yKY
2.<寫好一篇記敘文的條件>http://ppt.cc/beEb
3.<給好故事加上桂冠>http://ppt.cc/iN0A
4.就是要你記得我──談文章收尾http://ppt.cc/9aWu
研習現場以實作題材為例說明
誰是說故事高手 / 畢仙蓉老師
想學好作文,就得先學會說故事,但故事裡沒有重點,沒有精彩處,聽故事的人,很可能未聽完就睡著了,又或者心裡想著:「這故事什麼時候才結束?」、「這故事到底要說什麼?」、「能不能別再說了?」    
    何謂「重點」?何謂「精彩處」?二者有何差別?所謂「重點」指的就是最能呼應題旨的地方,也就是從它便可聯想文章題目想要傳達的道理。至於「精彩處」,是指全文最能抓住讀者注意力,最會牽動讀者閱讀情緒的地方。說到「精彩處」,也千萬記得兩個寫作原則:
一、「精彩處」的故事情節必須配合文章主旨來發展,而不是瑣碎的記事。二、為使情節精彩生動,情節宜避免落於俗套(這與宋代流行的「說書」是一樣的原則)。你是說故事高手嗎?請試著以今日短片為例,說出它們的「重點」與「精彩處」,也談談自己觀賞後的領悟。

寫好一篇記敘文的條件 〈一〉 / 畢仙蓉老師
就是要你說故事
   大體而言,記敘文包含:記人、記事、記物、記遊等四類,其中最常見的為記事類,甚至可以說要寫好記敘文,須先學會說故事──說精彩動人的故事。先說記事文,既然是寫事情,一定有人物在其中,發生了何種事件?在哪裡發生?何時發生?當時景物是不是對心情起了作用?──這人、事、時、地、物,就是記事文的裁縫工具。有了這五大工具,還會寫出瑣事一堆、乏善可陳的作品嗎?那也不是沒有可能,因為選材不夠用心,不能吸引讀者,但至少知道文章該寫些甚麼,而不是抓破了頭還不知道下一句在哪裡。其他三類的記敘文,也不妨以這五個條件作為思考依據,只是何輕何重,就看寫的是哪一類(如記遊,宜偏重在景物的描寫;記物,當然是以物的特色為主;記人,又必須藉由事件呈現人物性格、特色、精神、處世態度等)。請試著以今日短片為例,說出它們的五大要件何在,也談談自己觀賞後的領悟。

給好故事加上桂冠 / 畢仙蓉老師
    好故事如果可以讓更多人傳頌,更能證明它的價值。要傳頌就必須發揮它的影響力,即使僅是在人們的心裡駐足一會兒,那也可能是改變人生觀的機會。  
    如何讓好故事被更多人傳頌呢?那就為它加上一頂桂冠吧!甚麼是桂冠?
    在希臘神話中,阿波羅神是最多才多藝、最俊美的神祇。他光明磊落、通曉事理,精通醫術、箭術與藝術,看似多完美的一尊神啊!但曾經他也因為自傲而嘗盡愛情的苦果:阿波羅嘲笑愛神邱比特手中拿的弓箭無法與自己的相比,根本不配稱為一個射手。丘比特於是在箭上下了詛咒──一枝金箭射在阿波羅身上,讓祂永遠在所愛裡執著而無法自拔;調皮的丘比特又故意將一枝鉛箭射在河神的女兒達芙妮身上,這是一枝會讓人永遠拒絕愛情的箭。偏偏阿波羅愛上了達芙妮,達芙妮為了拒絕阿波羅死命的追求,便直奔父親河神的懷抱;父親為了女兒的心意,於是將女兒變成了月桂樹。阿波羅不死心,祂將達芙妮那秀髮變成的樹葉與那手腕變成的樹枝,合編成一頂「桂冠」戴在頭上,並誓言讓這棵心愛的月桂樹永遠年輕。也許是真情感動達芙妮,從此只要阿波羅戴著桂冠出征,沒有不勝利而歸。桂冠於是象徵了榮耀、光輝與最高成就。後來無論是奧林匹克運動會上的優勝者,或是歐洲中古時代的傑出詩人,都會被授以一頂桂冠。今日,我們也可以將各領域裡傑出的人封上一個「桂冠○○」的稱號,如「桂冠詩人」,不是嗎?
    然而究竟是桂冠成就了詩人,還是詩人成就了桂冠呢?倘若一個詩人,他的作品不怎麼傑出,卻因為運氣比別人好而被加上桂冠,你想:會不會有許多人被這頂桂冠迷惑而誤以為這位詩人就是最傑出的呢?一定會的!至於原本最傑出的詩人,讓他被忽略、被遺忘嗎?豈不太可惜了?所以一則好故事、一篇好報導、一本好書……,我們都應該讓它留傳,讓它被注意,讓它發揮影響力。來!為它們加上一頂桂冠吧!
    怎麼加上桂冠?
    請試著以今日短片為例,──說出它的意義,藉由你的口或你的筆,將它們(故事本身與你所獲得的啟發)傳送出去,讓好故事被更多人注意,讓它們產生更大的影響力。
就是要你記得我──談文章收尾/畢仙蓉老師
   「就是要你記得我」發出這個聲音的不是你,也不是我,而是每一次的「作文題目」。如果作文題目也會說話,他可能會常常生氣學生怎麼寫著寫著就把他遺忘了。他一定希望學生把他的存在告訴讀者,就像題目是「有一分熱,發一分光」,這個題目會開口說:「同學!就算你開場忘了介紹我,本論也忘了我才是主角,好歹最後也要向人家介紹我吧!我不就是你請來要介紹給大家的貴賓嗎?怎麼一直讓我坐冷板凳,到最後還將我扔下不管?」
    文章結尾如果不能巧妙的放入題目,以再次提醒讀者關於它的重要性,那麼又何必要以它為題呢?可惜很多學生就是喜歡擅自更改題目──我不是指直接將題目畫去,而是全文從頭至尾不讓讀者看出他寫的是哪一道題目,又或者讓讀者誤以為他寫的是某一道題目──但偏偏這些都不是規定的題目!好比「有一分熱,發一分光」,雖然它談的就是關懷、付出、奉獻、造福……等相關道理,但學生就是不提及「有一分熱,發一分光」。
    讀者即聽眾,他們是用眼睛聽作者內心的聲音。其實作文和演說有許多相似處,最大的相似處是:要讓讀者(或說「聽眾」)從頭至尾清楚地知道說話者(作者或演說者)今天跟大家談的主題是什麼。當然我不是說文章從頭至尾的每一段都要出現題目以提醒讀者(因為過猶不及,頻繁地強調題目,會使文章顯得呆板),但是每一段的材料都要與題意密切相關,特別是結論更應該讓文章有完整結束的感覺。所謂「完整的結束」,就是強調主題,讓讀者清楚地知道你今天談的重點,也明白為什麼要舉那些例子的原因了。在這方面,演說與作文有點兒不同:建議演說者在開頭、本論與結尾都各強調一次題目。為什麼?消極地說,是以免聽眾注意力不集中而誤以為你偏離主題;積極地說,是讓聽眾覺得你思路清晰,每處都不離主題。作文不這麼強調,是因為「文無定法」之外,也是因為避免文章僵化。
    請試著以今日短片為例,為它定一個適當的題目,並在講述故事的「開端」與「結尾」,使聽眾對故事的題旨(題目的意義)印象更深刻。

補充
陸、讓你會考測驗題寫對答案的秘訣
  一、記憶題之形音義記法
  二、閱讀理解題滿分技法
【學生回饋】
李婷伊:今天謝謝畢老師與我們分享許多人生經驗,其中有人生無常、勇於追夢的主題,還指導我們如何把文章寫得令人想讀。老師用心的準備那麼多影片、故事、簡報和音樂,讓我們體會至深。每當您在說故事時,我們都非常投入其中,專注的聽著。您說話的神情、語調以及說出口的氣勢,都讓我們覺得您真得非常厲害。打從心裡覺得您真得可以去當說書人了!感謝您在這六小時的分享,能認識您真好!

楊啟弘:這個寒輔開始,一聽說要上從外地請來的老師的課程,便想著那應該也是無趣的課。課上至一半,我才發現這不是像一般上課那樣呆版,不是只純粹學習課本裡的知識,而是讓大腦發揮極至的思考與運作。從畢老師的課裡,我有了懺悔心,也對老師的功力感到萬分訝異。原來國文可以上得這麼有趣!感謝畢老師從大城市台中跑來,這一次的課程讓我意外的收穫,不單單侷限在國文領域,還在各種生活方面。您的朗讀扣人心弦,讓我深深覺得人真是一種特別的生物!

胡曼琪:回想當初,一聽到寒假還要上課,心中難免有些不悅,但一聽到畢老師的課,我就突然興奮。老師給我們看了許多影片,使我領悟了生命的可貴,也明白達到夢想應該有的決心。看到大家今天上課專注的表情,我真得很感謝畢老師,因為畢老師教給我們的不只是閱讀的重要、考試的重點,還讓我們學習上台的自信與大方。謝謝老師!

陳柏宇:我今天學到的一切,用語言無法完全表達它們的好,最大的收穫是我明白要把握當下,知道不能辜負人生這條路。今天有一堂課的教材讓我對人生有這樣的領悟:人生就像茶葉蛋,要有裂痕才會入味。我們就是蛋,而人生道路上的問題就是使我們成為一顆好吃茶葉蛋的重要因素。

吳虹萱:在經過六小時的閱讀啟發課後,我真覺得自己收穫很多。謝謝老師準備了那麼豐富的內容,那些影片讓我在看完它們之後,感觸很深,也讓我知道其實很多事換一面想,心情跟結果也會跟著轉變。我真得很高興上這堂課,也很高興認識畢老師!

陳遠安:在這漫長的六小時中,我學到了很多事理以及補救國文的方法。雖然我的國文程度並不差,但我因為這堂課而抓到了一些有關讀音的秘訣。而這堂課程主要是增強作文,讓我知道冗言贅字會降低作品水準,也讓我知道如何寫出令人感興趣的作品。

溫襄郁:在這個難得的機會裡,能夠得到這麼多平常在上課時不會討論的知識,是我們花時間得到的收穫。很感謝老師也願意花時間指導我們,我們要等多久才能有這樣一次機會呀!希望在未來的路上,這些課程內容,都會是我們邁向成功的鑰匙。

李文博:雖然只有短短的六小時,但這六小時可讓我的知識更多了。感謝畢老師教我們如何寫出吸引人的文章,也讓我永遠無法忘記今天聽到的故事與道理。非常感謝老師從大老遠過來,辛苦的指導我們。

李庭宇:今天被畢仙蓉老師教過後,多年以來一直困擾著我的問題竟然解開了。感謝老師來博愛!

莊汝安:經過這一天的課程,我認識了專業的演說口法,也知道如何把感情放在文章裡,還知道反思的重要。另外我還知道了國文拿高分的秘訣,這是我今天最大的收穫。

蔡欣妤:有些感謝,無法言喻。今天的一切都使我動容,不僅僅是得到了我多年疑問的解答,今天上的關於生命的意義,更是我最大的收穫。謝謝畢老師!

胡家銘:今天的課程讓我學到如何在閱讀一篇文章與一段影片之後說出故事與心得,如何讀懂一件事。國文是一門很難的科目,畢老師教我們如何找關鍵,讓我覺得它不難了。這六堂課還讓我有一項大收穫,就是知道多閱讀的好處。

陳瑞棋:今天這堂課讓我獲益良多,不但對我未來寫作有莫大的幫助,也讓我知道閱讀的重要,讓我有了更強的求知慾。希望下學期還能有這樣的課程。

曾羽瑄:這一天的課中,老師利用給我們看影片、小組討論、朗讀故事等方式激發我們的創造力,還教我們如何看到題目就能有把握的作答。原來分析題目時,運用尋找關鍵字句的方式很有幫助。謝謝畢老師給我們指點,還提升了我們的學問。

陳品齊:今天的演講非常不賴!我學到了許多讀書的技巧,還了解了生命的無常……。今天也是我第一次聽到這麼棒的朗讀,極為生動,好像看到畫面一樣。

楊芯郢:在這堂課裡,我學到很多。雖然中間有些不懂,但是在老師的認真指導下,我不但豁然開朗,而且還把一些我沒看過的故事、沒聽過的哲理背了下來。真得很謝謝認真和努力的您!老師!真得很謝謝您!您今天辛苦了!希望您以後可以常來喔!

趙若妤:對於國文,我從小就有恐懼感。對於理解題,有時一點就通,有時毫無頭緒,但經由老師您帶領下,感覺解題更有一套方法。還有閱讀文章時,有許多感觸,不管您是用哪種方式讓我們閱讀,都讓我們感動。

李秉昕:我今天學到了許多,有答題技巧和寫作技巧。另外在課堂中的討論過程,可以和別人交流意見,並且可確實的理解別人的想法。討論的過程雖然有衝突,但在傾聽的過程中,衝突也就化解了。今天收穫頗多,尤其是有許多故事都令我留下深刻印象。相信在未來,我都可以善用它們。

周密:經過六小時的語文訓練,我似乎更能抓到文章重點及大意了。以前做閱讀測驗時,尋找答案就有如大海撈針般困難。相信往後在讀「長篇大論」時,作答更能得心應手了。不過,除了閱讀之外,影片和文章反而觸及了我內心的請感,讓我在情感表達這方面也更上層樓呢!


葉卉翊:上了一整天的課,看到了許多故事和短片,我更能體會的是背後的意義。老師陪伴我們度過一個收穫滿滿的課程。無論是做人做事的態度,抑或閱讀方面的技巧,老師都把所有秘訣毫無保留的提供給我們,這不僅充實了我一天的時光,也讓我對未來更加有把握。

"尊重原著版權,請勿抄襲轉載及講稿使用"   

沒有留言:

張貼留言