＜櫻花精神＞文本與延伸閱讀結合之作法細說/畢仙蓉老師

第一、二節課教＜櫻花精神＞，結束文本。過程：

1.發下備課用書中的學習單。

2.詢問學生有哪些題目可不用作答，並說明不用作答的理由（這時學生紛紛根據文本題

  旨說明哪幾題的哪幾小題與題旨無關。亦有持反對意見者，認為必須作答的人也會說明理
   由。）

3.不等學生完成學習單，我改變策略→請學生依據學習單的每個問題尋找文本線索，並將答
    案括號且註明題號。

4.鼓勵學生將自己畫記成果給我看，並給優良者獎勵。

5.僅挑選學習單中的幾題抽問。並詢問學生：如果你來寫一篇＜櫻花精神＞，可能不會提到文本中的哪幾段？不提的理由是什麼？如果不提那幾段，又會放入些什麼題材？
第三節，帶領學生進入e化教室查詢具備「櫻花精神」的人物。

第四節，發下延伸閱讀＜能累積的財是「真資歷」＞一文，並先拋出以下題目：

此篇閱讀中，有哪些條件顯示對學習負責的態度？請於畫記後，整理成一篇流暢的短文→需結合〈櫻花精神〉的主旨。

第四節同時進行【請學生說明為什麼認為自己所選的人物具備櫻花精神】全班學生於第三節課查詢的人物有：林杰樑/舒伯特/南丁格爾/愛因斯坦/尼可羅‧帕格尼尼/柏拉圖/八田與一/瑪麗‧居禮/格林兄弟/阿基米德/保羅沃克/賈伯斯/楊喚/李鎮源/馬雅各/阿姆斯壯/牛頓/鄧麗君/鳳飛飛/貝多芬/達文西/德蕾莎修女/徐志摩/司馬遷/拿破崙/華特迪士尼/聖女貞德/哥倫布/莫那‧魯道。

第五節，朗讀學生於第四節課完成的優良短文，經作者本人同意：於課堂詢問同儕，關於他們的作品尚有何缺點──提出看法者，老師現場評論──如同寫作指導。此堂課尚有時間完成課本應用練習與習作。

補充

從關鍵能力訓練進行【閱讀理解策略》與【學思達】

延伸閱讀＜能累積的才是「真資歷」＞學生畫記作品

（從關鍵能力訓練進行【閱讀理解策略》與【學思達】於惠文高中該場演講現場實作）

【佳作欣賞】→以下作品若以不同角度看來，98分者，可能變成95分；95分者，可能變成98分，或是不分軒輊。

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