閱讀測驗試題解析法之範例/畢仙蓉老師

惠文高中106年第一學期國三第一次段考試題解析法之範例/畢仙蓉老師

       真的沒記錯！許多年前，三家出版社尚未有此種解題法的任何參考書或樣本產出時，三家業務主管都採訪過我這套教學法，最後也聽從我的建議跟他們的上級反應，而含這類解題法的參考書就紛紛出籠了。今日強調的重點是：不要依賴參考書，讓學生課堂養成習慣才重要。

二、閱讀測驗：選出最適當的答案(每題2分，共10分)

(一)

很早的時候，曾問過自己，如果是花，願意是哪一種花？剛開始，總希望是最美麗的。後來，我希望是一株香氣襲人的花，香得讓人神魂顛倒。經過一段很長的時間之後，我只想不要被插在花瓶裡就可以了。後來，我感動於牽牛花強韌的生命力，竟連被扯斷在草堆裡，還能從容地迎接陽光，把「碗公」一個接一個地打開。雖然它被拘在枯草堆中，動彈不得，但拘得了一時，豈拘得了一世？它那生命的觸鬚必定會再度伸出來，再抓住泥土，再呼吸空氣。原來，這世界對於強韌的生命力是無可奈何的。一地的牽牛花，它哪裡懼憂花朵被踐踏、藤蔓被截掉？踩得碎花，可踩不碎潛藏於大地腹部那雙蠕動的巨掌。只要巨掌動，自有花朵不停地迸出來；只要有泥有土，便天地間自由來去。牽牛花，何屑於區區一瓶供水？    （節錄自簡媜〈碗公花〉）

  42.( Ｄ ) 在這段文字中，作者稱頌的人生觀是：(Ａ)做卑微的工作，樹高傲的自尊 (Ｂ)好鳥枝頭亦朋友，落花水面皆文章(Ｃ)人唯有向自然謙卑，才能找到生存之道 (Ｄ)繁華落盡之後，生命的強度與深度。

學生提問：為什麼答案不是(Ａ)或(Ｃ)

畢仙蓉老師解答：我們不妨先這樣假設：

假設答案是(Ａ)，那麼文章裡，應該有強調「卑微的工作」與「高傲的自尊」這兩個屬於(Ａ)的重心。依教育部國語辭典解釋「卑微」是「低下渺小」的意思。或許有學生認為「花朵被踐踏、藤蔓被截掉」這就是「卑微」的意思，但「花朵被踐踏、藤蔓被截掉」是「遭遇」，並非從事的「工作」。

另外，「高傲」的意思是「驕傲自大」，一般是貶抑詞，但「高傲的自尊」雖然不是貶抑，是指「不被環境擊倒的精神」，也確實可以呼應文中「雖然它被拘在枯草堆中，動彈不得，但拘得了一時，豈拘得了一世？它那生命的觸鬚必定會再度伸出來，再抓住泥土，再呼吸空氣。」然請記住畢老師這句叮嚀：「選擇是比較來的。」畢竟文中「花朵被踐踏、藤蔓被截掉」是牽牛花的遭遇，不是它（若想擬人化，用「他」也無妨）做什麼事，相較於本題正確答案(Ｄ)來說，(Ｄ)更沒有錯誤。文中「總希望是最美麗的」與「一株香氣襲人的花，香得讓人神魂顛倒」可以呼應(Ｄ)選項中「繁華」象徵的美麗意象。此外，有頗多線索可以呼應(Ｄ)選項中「生命的強度與深度」如文中「我感動於牽牛花強韌的生命力，竟連被扯斷在草堆裡，還能從容地迎接陽光」。又如：「雖然它被拘在枯草堆中，動彈不得，但拘得了一時，豈拘得了一世？它那生命的觸鬚必定會再度伸出來，再抓住泥土，再呼吸空氣。」以及「原來，這世界對於強韌的生命力是無可奈何的」、「它哪裡懼憂花朵被踐踏、藤蔓被截掉？」「踩得碎花，可踩不碎潛藏於大地腹部那雙蠕動的巨掌」。如此還寧願選(Ａ)而不選(Ｄ)嗎？

       至於為什麼不選(Ｃ)呢？畢老師再分享一種思考方式：

 假設答案是(Ｃ)「人唯有向自然謙卑，才能找到生存之道」，文章應該設計成：「人不能無視於大自然的存在，不能傲慢地為所欲為，而應該知道大自然的偉大並心存敬意，需學習大自然中的種種精神且不隨意破壞大自然……」等諸如此類說法可以呼應(Ｃ)選項「人唯有向自然謙卑」的意思。然而文章寫的是牽牛花的精神，文中雖然提到「人」的角色，但沒有暗示「謙卑」的意思。再說(Ｃ)選項「才能找到生存之道」如果它是將(Ｃ)選項視為正確答案的理由，那麼內容應該設計成：「為了生存下去，必須……」，那麼全文就要改寫成一株牽牛花為了生存下去，才不得已……。

     試想：「謙卑，才能生存」聽來是不是比原文的設計消極呢？若是依照畢老師訓練的「閱讀理解能力之判斷關鍵詞」來說，訓練有素的學生很快即會將「謙卑」與「才能」這兩個詞打「x」，絕不會耗太多時間猶豫(Ｃ)選項。

【優良學習單】

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作法補充

1.     先由學生自行閱讀與畫記

2.     後由小組討論方式解決自行閱讀時遇到的問題

3.     小組無法短時間內解決的問題

可跨組請益或向老師提出協助需求

尊重原著版權,請勿抄襲轉載及講稿使用"