2017年7月18日 星期二

從「我為什麼這樣讀」引導自學/畢仙蓉老師

2017于惠文高中

              這又是我一項新的教學法。我喜歡在教學法上動腦筋,主要是希望培養學生一輩子的能力(如:專注力、思考力、表述力、組織力……,以及今日再次強調的自學力),也讓他們更有效率準備現今考試。以下舉幾篇經典古文,從題目設計可見我如何將「課堂自學力」融合於普遍課堂最缺乏也最需要的朗讀教學中。而我所謂的「朗讀教學」,不是非要教學生朗讀,而是透過專業朗讀,訓練學生聽的能力,且讓他們對文章有更深一層的感受,繼而提高閱讀品味(這也是一種美感教育)。生活因為有了美感,生命也更顯繽紛;閱讀因為多了美感,生命氣質也提升許多,不是嗎?
我為什麼這樣讀《典論.論文》?朗讀影片 https://goo.gl/6JE4zQ
1. 《典論.論文》是一篇以批評為主的專論(開文學批評之先河)。
2. 雖然當時文壇領袖之一——曹丕,不僅欲振興文學地位,還欲取得自己在父王心中的地位,但讀此文,就純粹以一位當代文學大家的口吻來讀即可,不必過分展現王位繼承者的氣魄,否則會失去文學評論家的專業味道。
題目設計
1.     請說明《典論.論文》評論範圍。
2.     請說明曹丕當時在父親心中的地位,以及曹植與他(曹丕)的兄弟之情如何,並請說明搜尋的資料來源。
3.     你認為一個文學評論家應該有什麼樣的風範與氣度?

我為什麼這樣讀〈賣柑者言〉?朗讀影片 https://goo.gl/zR9pP3
1.     劉基(劉伯溫)性情耿直(毫不客氣抨擊執政者腐朽)且具仁義形象(《明史》:「慷慨有大節,論天下安危,義形於色……」,同情民生疾苦)
2.     文中被喻為「滑稽者流」之賣柑者(本文男主角)說話語氣就是要帶點戲謔。然戲謔中,又藏有劉基本人對當時官員的失望與不滿。此段不好詮釋,建議將賣柑者說話那部分,略以高音呈現,方如市集叫賣者;另以快節奏詮釋,也才有小販拚生意的習慣。最重要的是如此高音才能顯示戲謔之味。
題目設計
1.     請根據「我為什麼這樣讀<賣柑者言>」的第一點,舉出可以證明他那些性格的事蹟。
2.     文中哪幾處可以呼應「我為什麼這樣讀<賣柑者言>」的第二點賣柑者語帶戲謔?並請說明。
3.     請說明劉基當時對官員有什麼不滿與失望,並請說明搜尋的資料來源。

我為什麼這樣讀〈燭之武退秦師〉 ?朗讀影片 https://goo.gl/WXBjfN
1.     春秋是一個動盪不安的時代,各國之間大小戰事不斷,氛圍如何應自知。因此即使是娓娓道述一則故事,仍須力度。另外,老臣說話較慢但也有力度。
2.     說的是一段歷史故事,故事裡有角色,角色的年紀與身分都是影響朗讀者傳達當時氛圍的關鍵。
題目設計
1.     請說明〈燭之武退秦師〉的原委(事情的本末),並請說明搜尋的資料來源。
2.     請說明文中幾個角色當時的地位,並請說明搜尋的資料來源。

    當然題目不一定由老師設計,也可以說由學生設計。在以上三個例子之後,以下我謹說明自己為什麼那樣讀(擷取自我的朗讀影片,因此表達較口語),至於題目設計就教給老師您的學生囉!

我為什麼這樣讀〈論貴粟疏〉?朗讀影片 https://goo.gl/tSYGjs
1. 鼂錯能言善道(我就滔滔不絕囉)
2. 善於獻策與進言(如此篇讀時口氣就別軟弱無力)
3. 此篇並非翻案文章(就別像「原」類帶批判口吻那樣犀利)

我為什麼這樣讀〈顏氏家訓.教子〉?朗讀影片https://goo.gl/eYgS8H
    簡單說,顏之推對教育有智慧、有方法,有原則、有耐心。
    結論:朗讀口吻有愛、有禮之沉穩敦厚的味道就是了。

我為什麼這樣讀〈原才〉?朗讀影片 https://goo.gl/7S6t5Y
1. 想追根究柢(「原」才)自然有批判在其中。既有批判,怎會客氣?
2. 曾國藩誰也?鎮壓太平天國的領袖!凡讀過這段歷史者,誰不知他的軍隊紀律嚴明?
3.     經歷太平天國與捻軍之亂後,深感國家亟需培養人才,而當時政治人物卻是無知。因此毫不客氣地批判(但最後仍是期勉)
  結論:以較低沉的聲音加上嚴正口吻讀出一個大學士與大將軍的智慧。

我為什麼這樣讀〈原君〉?朗讀影片 https://goo.gl/CvaMwm
1.     抗清領袖黃宗羲有強烈的民族意識——課本不這麼說嗎?還猶豫怎麼讀出他說話的口吻嗎?
2. 〈原君〉內容屬批判性質——這才是決定這篇該用什麼口氣讀來的關鍵。
  結論:節奏鏗鏘,語速不要拖拉。第二段開始批判至尾,一氣呵成,方不致失味;若企圖在哪一段完全放輕鬆,批判味就沒囉!

我為什麼這樣讀〈貴公〉?朗讀影片 https://goo.gl/FtZSVQ
簡單說,既然重視()公平正義(公正),我就讀得力度明顯一點才有那味道囉!

我為什麼這樣讀〈戒子益恩書〉?朗讀影片 https://goo.gl/Si5E1S
    我為什麼錄製兩個版本?不知鄭玄平日對兒子說話的口吻,因此原想分別以嚴父與慈父形象呈現,但……請見以下「我為什麼這樣讀〈戒子益恩書〉」之1. 鄭玄性格。因此嚴父又不能真讀得嚴肅,慈父又不能讀得多情。如此一來,抽到此篇的選手……,請切記:1.不要耍技,以免失真。2.不能無技,以免聽來乏味。3.請尊重原味。因此請參考「我為什麼這樣讀〈戒子益恩書〉」(這是最重要的一點!)
我為什麼這樣讀〈戒子益恩書〉?
1.     鄭玄乃漢代經學集大成者,生性務實,不喜講派頭的庸俗場面。作者性格加以本文內容來看,不宜鏗鏘有力,更不宜讀成剛烈之氣。
2. 鄭玄寫此文已是七十老翁,語調宜低沉。然若從文章一開始就低沉,恐聽眾聽不下去。
3. 篇名雖有一「戒」字,但內容並非因孩子犯了什麼錯而須嚴厲告誡。反倒是一個老父親彷彿在獨子(益恩)的面前訴說自己的人生過往,訴說中,有驕傲(但作為兒子榜樣仍要語帶謙卑),有滄桑、有理想、有對獨子的寄望與憐惜……,誰說「戒」字裡沒有「愛」?

我為什麼這樣讀〈童心說〉?朗讀影片 https://goo.gl/vvAYpK
    簡單說,雖然李贄性格強烈,但「童心」即他說的「真心」,我就以最誠懇的語調開始。我相信李贄也是誠懇地藉「童心」單純地談他「真性情、不虛偽、不八股」的文學觀。不過,他愈寫愈不客氣地批判他眼中一群「假人」。因此我在鏗鏘有力的語調中,也盡量不失如「童心」一樣的「單純」。

我為什麼這樣讀〈藏書室記〉?朗讀影片 https://goo.gl/jUjTNr
1.篇名字眼在「書」,全文主旨就是「讀書!多讀書!讀書很重要!」
2.雖然蘇轍的政治言論也往往是一針見血,但相較於批評時政更是激烈的哥哥蘇軾,收斂許多。被稱「性情沉靜,資稟敦厚」。加以他在這篇開始即說:「今老矣……」所以讀來要老沉。
3.蘇轍十九歲即中進士(可想年少即有讀書習慣),官曾做至副丞相(可想學識淵博)晚年有十來年的閒暇致力於著述(真是活到老,讀到老)。也因為他喜歡讀書,所以在人生為官四十二年的時間裡,想必也因他多讀書,才能在詭譎的宦海磨練出不少智慧。當讀<藏書室記>時,就當蘇轍說的每一句背後,都可能有他的一段人生故事。人不就是要經歷不平靜的生活,才容易通透事理嗎?
4.     第二段進入說理,雖然說理,但仍要有一種經歷人生風雨的情感與理性在其中。不可一味嚴肅。也因為說理,所以會比第一段精神許多。

我為什麼這樣讀〈教條示龍場諸生〉?朗讀影片
    簡單說,就像我平日對學生的叮嚀一樣——態度認真,語氣誠懇,卻仍有幾分憂心,擔心學生不能記在心上,而導致人生一塌糊塗,如此而已。不過,有時我對學生說話,尤其是一長串的道理,會以溫暖的語調諄諄教誨;有時卻是語調嚴肅,在叮嚀中,有訓誡意味。因此我為此篇製作兩個版本:暖師版、嚴師版。

我為什麼這樣讀〈不朽論〉?朗讀影片 https://goo.gl/KdA9YX
1. 劉敞為人正直、敢言
2. 劉敞學識淵博,幾乎無所不通。加以「爲政有績,出使有功」。
  結論:以他(劉敞)的成就與為人,足以跟人談什麼是「不朽」。

我為什麼這樣讀〈豫讓論〉?朗讀影片 https://goo.gl/7pB8pG
1. 知其為事:方孝孺竭盡全力輔佐明惠帝治理天下,以報其知遇之恩。
2. 知其性格:明惠帝在燕王朱棣攻陷當時首都應天府(今南京)後,自焚而亡。朱棣勸方孝孺輔佐自己,並逼迫他寫詔書。方孝孺寧死不屈,反寫上「燕賊篡位」四字。即便受威脅「誅九族」,還怒斥:「便十族奈我何!」
   結論:如此忠心耿耿、正氣凜然之形象,在推翻豫讓的歷史評價時,能不慷慨激昂地否定他(豫讓)並非如自己一樣的好臣子嗎?

我為什麼這樣讀〈范滂傳〉?朗讀影片 https://goo.gl/ddNX1q
1. 傳記,我是說故事的人。有一群人聽我說故事,故事要說得生動才有人聽。
2. 了解作者范曄並非嚴謹之人,因此<范滂傳>不必以正義凜然的口吻來說。說到此,一想起范曄他在別人喪禮上狂歡之舉,再想起他把妓妾看得比母親喪禮還重要的情形……,算了,他就是寫一個人的故事,故事裡不會有他(范曄)自己的影子啦!
3. 故事人物的性格以及說話神情又與作者另當別論。

我為什麼這樣讀〈管仲論〉?朗讀影片 https://goo.gl/o1WHD1
1.     一個擅長評論政治的人,當他評論時,說話節奏應該是明快而非慢條斯理吧!再說,<管仲論>文筆犀利,不難想像作者如果生在當今,肯定是談話性節目的名嘴。好!就這麼想像蘇洵即是在政論節目上與我們侃侃而談……
2. 翻案文章,針針見血,讀來萬不可拖泥帶水。
3. 管仲被蘇洵批評得彷彿成了千古罪人,這究竟是有多討厭管仲呀!還是討厭那些缺乏深謀遠慮的政治人物呢?或許都有喔!

我為什麼這樣讀〈養生主〉?朗讀影片 https://goo.gl/4wEoDn
我想讀出兩位「專家」的形象,以及他們說話時的神情。專家,縱使一副輕鬆、自在的模樣,多少也會在輕鬆、自在中透露自信吧!如技藝爐火純青而十九年刀刃猶新的庖丁,如跟人侃侃而談養生之道的莊子。但是讀莊子這部分,較不好揣摩,因為既要通透天道(這時行家形象就顯現了),又要無欲無求、崇尚自然(放輕鬆)……不好讀。但我覺得自己還行啦 !

我為什麼這樣讀〈燕昭王求士〉?朗讀影片 https://goo.gl/1pbDTH
1.     戰國,這是一個群雄爭霸的時代。讀《戰國策》,如身陷戰國。見燕昭王急於求士以雪恥復國……因此我朗讀的節奏不許拖拖拉拉、慢條斯理。
2.     接任滿目瘡痍的國土,哥哥與父親又死於敵國之手,雪恥復國之心強烈。然國內何來賢才?急於解決國仇家恨,如何快點尋獲人才?不難猜測燕昭王焦急與懇切之心。郭隗最後能為王者之師,肯定有幾番自信,也具大智慧與雍容氣度——從他侃侃而談招納賢士的方法可知。聽我這麼說,應該可以揣測出兩位主角人物的說話口氣了吧^^

   我為什麼這樣讀錢公輔〈義田記〉?朗讀影片https://goo.gl/k3zGu9
      簡單說:錢公輔一生耿介、愛民。身為諫官時,不畏權貴,言人不敢言。我讀他的〈義田記〉不僅想見范仲淹的風采,也彷彿遇到錢公輔他倆的精神,同時融在我的聲情裡......
  
   我為什麼這樣讀文天祥〈正氣歌並序〉?朗讀影片 https://goo.gl/1SGKSJ
簡單說:了解作者精神──正氣凜然卻身陷囹圄+壯志未酬+心繫家國+無力回天!然文天祥畢竟是民族英雄,因此我將他的「悲」以一種沉重、內斂的方式表現。全文讀來還是著重在他的氣魄。

我為什麼這樣讀〈黃岡竹樓記〉? 朗讀影片 https://youtu.be/9bIbkhJGEnY
1.     王禹偁性格剛直,直言敢諫。死時不到五十,仍是壯年。
2.     <黃岡竹樓記>是作者第三次貶謫之後的作品——在苦悶的日子裡,於幽居之中抒發閒適字得的生活情趣。然文末仍道出 命運多舛,不免有感慨之意。結予以「不朽」二字,呈現自己的願望,這願望雖然明說是希望竹樓不朽,難道沒有自己精神的不朽嗎?否則又何需多言自己四年當中奔波不惜(貶謫不輟)呢?
結論:語速雖慢,但不乏力。語調勿沉,但也不高亢。文末在閒適中,不妨有淡淡的憂。


我為什麼這樣讀〈北投硫穴記〉?朗讀影片https://youtu.be/v2HqAMCMRGE
1.     郁永河喜歡遊歷,一個喜愛冒險的旅行家(曾說:「余性耽遠遊,不避險阻」)。從<北投硫穴記>可見他滿滿的好奇心(曾說:「探奇攬勝者,毋畏惡趣;遊不險不奇,趣不惡不快。」)。因此讀此文就要有一種處處驚喜的感覺。

2.     雖然採硫是郁永河的任務,深入蠻荒之地亦得小心翼翼(選文未透露),但他沒有驚恐。所以不要讀得戰戰兢兢,更不要有人和嫌惡之情。

我為什麼這樣讀〈師說〉?朗讀影片 https://youtu.be/IXu4z016fUk
1.     韓愈寫此文時,約莫三十五歲,仍屬青年。
2.     這雖然是韓愈匡正時弊之作,但也是寫給年紀小他十來歲的李蟠,肯定李蟠向學精神。
結論:諄諄善誘,語氣誠懇,但仍必須具備說話力度。

★<師說>雖然熟到幾乎可以不看稿子來讀,但愈是熟,愈是斟酌:力度該用幾分才不會太嚴,也才能讀出對「恥學於師」之人的批判意味?讀得太嚴厲,好像在罵那位向韓愈請學的年輕人(李蟠),但韓愈肯定他向學精神,語氣裡應該有點溫暖吧!要不就把人給嚇跑了。聲音若太溫暖,又會失去批判意味。原來這篇也不好讀!


我為什麼這樣讀〈學記〉?朗讀影片 https://youtu.be/7asQtL8XvRE

我是老師,以教育為志業的老師。鄭重而誠懇地談教育與教學,如此而已

我為什麼這樣讀〈桃花源記〉?朗讀影片 https://youtu.be/wZWysfi5a94
1. 對作者來說,這是一個不存在的理想社會。因為不存在,就更想望;渴望腐敗社會消失、渴望安樂社會實現。

2. 我不用清亮的聲音來讀,是因為這不是現實社會,只是陶淵明的夢想。所以我帶著低沉一點且剛直一點的聲音,想如此或許可以讀出「不為五斗米折腰」的陶淵明對社會無言的批判。

我為什麼這樣讀〈梅花嶺記〉?朗讀影片https://youtu.be/arO-M6VoV2U

          這是一位民族英雄的故事,應讀出他凜然正氣。至於旁白(講述故事)者,雖然只是以一個歷史學家或文獻學家來敘述,但語調不鏗鏘些,恐不易感受主角史可法堅貞的忠義精神。


我為什麼這樣讀〈岳陽樓記〉?朗讀影片 https://youtu.be/9GfZVRdHTAU
1.朗讀范仲淹〈岳陽樓記〉之前先讀其心/畢仙蓉
憂是真/樂是偽/藏真於偽/全因處江湖之遠/去國懷鄉是真/寵辱偕忘是偽/喜洋洋者/全待天下樂之後吧

2. 范仲淹直言敢諫、憂國憂民。因此讀此篇不以柔軟聲音處理,且在幾個適當處帶著氣音以顯示作者憂心。

我為什麼這樣讀〈醉翁亭記〉?  
    我在2017年的領悟:文中一再以「太守」自稱而不說「余」或「吾」,不是太守就了不起,而是以地方父母官提醒自己對百姓的責任、對國家的責任(我想)。因此不以陶醉美景中的心情及柔軟語調讀<醉翁亭記>,而是流露淡淡的憂表示作者仍心繫朝廷,只是寓情於景(會不會多處寫景處,均蘊含作者對家國的理想以及對自己的期許呢?我想。)
    回顧我2016年的領悟:歐陽脩寫<醉翁亭記>時的心情,應該是喜中含憂:雖能與民同歡,但仍心繫朝廷;自己被貶謫還能有悠遊之時,但國家積弊不除,有心改革之士又備受打擊……,誰去拯救?我想讀出四十歲早衰的一顆心。


我為什麼這樣讀〈前赤壁賦〉?朗讀影片 https://youtu.be/sX2EvCjMhk0
先說已刪除2016年版本。因為今年回顧發現去年讀得不好。也許明年也會刪去今年版也說不定。
2014年我在<朗讀音樂會之經典古文篇Ι>曾寫道:「《前赤壁賦》是飽讀詩書、才氣逼人的蘇東坡寫於貶謫黃州期間。是庸材就不會被注意,也不會遭受有心人士的傷害與折磨。既來之,則安之;既貶於「陋邦」,無論如何也要擺脫不如意的政治記憶,就當無事(政事)一身輕吧!夜遊赤壁,清風、白露、高山、流水、月色、天光之美──豈不與作者本身的磊落相輝映?然而如怨如慕、如泣如訴的簫聲是否也暗示他悲涼的境遇?表面上,作船中客的心靈導師──安慰對方不要對生命存著悲觀想法,但何嘗不是安慰心中的另一個自己?」

★今年(2017)領悟:了解作者耿直間豪放的性格之後,再了解<前赤壁賦>如同其他被貶謫的文人在遊歷中往往有心情的抒發,因此,聲音不要太清亮,以免讀不出作者內心深處想說的一些話。


我為什麼這樣讀〈虎丘記〉?朗讀影片https://youtu.be/8YWEfzq2Kqo

一個考中進視卻無心做官,且視當縣令為人間最痛苦之事的人,一個喜愛在自然中冒險的人,一個在文學上主張去偽存真的人,這些都足以告訴我應該讀出他的瀟灑不羈,是吧!因此我把聲音放鬆了。


我為什麼這樣讀〈左忠毅公軼事〉?朗讀影片
    左光斗性剛直,與學生史可法均忠烈之士。因此我想那位敘述左光斗軼事的旁白(方苞),是不是也要以鏗鏘的節奏來讀,才能讀出兩位英雄人物的氣魄呢?再說作者方苞,有這麼一句說明他的性格:「責善亦甚嚴,當其盡言無隱,多人所難受」。又此文,每句簡潔,人物性格透過對話顯現逼真,作者在說著說著(寫著寫著)的同時,難道不會被人物精神感人而影響敘述口氣嗎?如何讀出作品特色,讀好此文,實一大考驗。


我為什麼這樣讀〈諫逐客書〉?朗讀影片https://youtu.be/B_179rnDwBI

2016年,我仍想讀出李斯對自己可能失去地位甚至被驅逐的焦急,也想讀出他對自己協助秦王一統天下的心力全部被抹煞的不滿。但是今年刻意降低音調,是想表達李斯心中可能有的誠懇,這也是一種溝通技巧(音調若高,容易使協商氛圍緊張而被對方拒絕)。另外請參考105年全國語文競賽經典古文朗讀前的聯想(四)〈諫逐客書〉/畢仙蓉http://bcrtw7.blogspot.tw/2016/06/105_71.html


我為什麼這樣讀〈歸去來兮辭并序〉?朗讀篇目 https://youtu.be/m2OiBtiKqOY
陶淵明哪裡是一開始即拒官職於千里之外?做官哪裡都不好?至少生活不會有太大問題。再說人家陶淵明早先也不是為了解決民生問題才想做官,人家也想為百姓做些事。奈何志向無法伸展,又不願那些逢迎應酬之事,只好選擇獨善其身。既然生命中有無奈,我就不以清亮嗓音讀之。雖然陶淵明選擇後的人生可以滿足他,也等於是他生活理想的實現,但我不認為那些是狂喜(故仍不以清亮嗓音讀之),只能說是對人生經歷風波後的了悟(因此要以一種略帶滄桑的聲音讀之)。


我為什麼這樣讀〈馮諼客孟嘗君〉?朗讀影片https://youtu.be/JENO3bDvnV4
1.我想讀出戰國時代劍拔弩張的氛圍。雖然這氛圍不全然見於此文,但確實是此文那個時代。因此我以明快的節奏表現。
2.誠如2016年我說,我不認為馮諼是個痞子,我相信他是個人物。因此在他連續喊自己缺這樣、少那樣時,我以較2016年低音表現他的深藏不露。

★請參考〈從「我為什麼這樣讀」引導自學/畢仙蓉老師〉https://goo.gl/kMm7HK

我為什麼這樣讀〈項脊軒志〉?朗讀影片 https://youtu.be/KXa2T2Z8SDU

我想自己是歸有光,對著朋友敘述自己的陳年往事。人在回憶時,對於當年的悲喜事,應該不似處當下時激動,而是較能平靜看待。然在回顧中,總有懷念的滋味。因此我以較2016年略快的節奏、略低的嗓音、更自然的敘述方式讀出。此外,「余既為此志」這段之前的內容是歸有光十八、九歲時完成,因此我不以蒼老的聲音懷舊。而為了全文不會在最後來個突兀(聲音變化過大),我還是以文情表現聲情即可。

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