再次感謝白靈老師提供作品！
美國教育心理學家Bloom，將學生的能力層次從低到高分為六個階段：記憶、理解、應用、分析、評價、創造。其中「應用」、「分析」、「評價」與「創造」統稱「批判性思考」。今日藉「詩有感」這一主題，訓練學生的批判思考力。由於授課時間僅五十分鐘，暫無法進行「創造」這一層次的能力訓練。
師：畢仙蓉老師
冠
: 國二 一般資優生 林冠吟
家
: 國一 一般資優生 林家伃
授課時間：五十分鐘
[截句]
<行囊裡的落日>白靈
行囊裡跳出一整册的落日
有的被海私藏，有的被山沒收
身旁曾與你一起黃昏的影子
有淡有濃，近的曾重疊遠的只交錯
師：你們知道今天我把這堂課訂為「詩有感」的意思嗎？(二生思索中……)知道我希望
今天這堂課可以做些什麼嗎？
冠：從詩中看見感情，或是看見帶給人強烈感覺的詞句。
家：如果這首詩有情感，它想帶給我們什麼感覺。
師：你們都同意對方的說法嗎？
二生：嗯！
師：那麼你們可以開始找白靈老師<行囊裡的落日>這首詩的哪些字詞或句子給你們什麼感覺了。
冠：第一句「行囊裡跳出一整册的落日」，它給我的感覺是：作者對落日有強烈的感覺，才會用「一整冊」。而且用「跳」字，它能表現出收藏的東西很大。(家伃立即顯出疑惑的表情)
師：很大？「很大」的東西會跳？小的東西就不會跳？
冠：啊！不是！我修正一下！應該說行李中的東西很滿，滿到跳出來啦！
家：第一句像突然翻到相簿。翻開相簿就會想看一下以前的照片，發現有好幾張照片是出去玩、看夕陽，整冊都是記錄旅行。
師：你為什麼會想到「相簿」？你是看到哪個語詞讓你產生這樣的聯想？
家：「一整冊」！
師：好！一整冊！還有嗎？
冠：「有的被海私藏，有的被山沒收」有很多不同的畫面。
師：不同的畫面？
冠：有些照片的背景是山，有些是海。
師：學姊想法跟你一樣嗎？
家：有一些。
師：有一些？那還有一些呢？
家：它從行囊裡跳出來，感覺是和旅行有關。「一整冊」感覺是曾經到過許多知名景點看落日。
師：好！你們講的是第一句嘛！那我們再重複一下、強調一下第一句哪些詞語令你們特別有感？
冠：「跳出」跟「一整冊」。
師：家伃呢？
家：我也是「跳出」和「一整冊」。
師：這個「跳」字，除了你們剛才的聯想之外，還給你們什麼感覺？如果用「走」呢？用「走出」呢？或「跑出」呢？有什麼差別嗎？
冠：「跳出」給我的感覺比較有力道，很急促。
家：出其不意的那種感覺。
師：有力道、急促、出其不意，好！那麼你們覺得是發生了什麼事呢？
冠：會急促地出現在眼前，可能是以前的那些事讓他印象深刻。
家：可能突然看到，就想到以前的那些事情。
師：好！那第二句呢？讓你們特別有感的詞語？
冠：「私藏」跟「沒收」。
師：好！為什麼你對這兩個詞語特別有感？
冠：嗯……，因為「海」和「山」不是人，卻跟人一樣可以有「私藏」跟「沒收」的行為。而且感覺作者有點嫉妒海跟山，他們竟然可以「私藏」和「沒收」落日。
師：為什麼要嫉妒？
冠：落日很美，而且有很多美麗的回憶，而海跟山可以擁有它們。
師：人不能擁有？
家：那些回憶都過去了。
冠：已經不在現實裡了。
師：過去了、不在現實裡了。好！
家：怎麼感覺是作者失戀了。
師：失戀？為什麼你想到失戀？
家：「身旁曾與你一起黃昏的影子」應該是說作者已經沒跟那個人在一起了。
師：只從這一句就可證明兩人沒在一起？
家：嗯……(思索中)
師：如果我在你面前跟你說：「家伃！你還記得我們一起遊溪頭的那一天嗎？」這表示你已經離開我或是我離開你了嗎？
家：不是！(笑著說)
師：那你覺得這首詩還有可能是寫失戀的時候嗎？
家：嗯……(思索中)
家：還是像！(笑著說)
師：哦？可以說服我們嗎？
家：「近的曾重疊遠的只交錯」的「曾」給我的感覺好像是只剩回憶了。
師：好！那麼我們再回到今日主題「對詞語的感覺」。你們一直注意在「私藏」跟「沒收」，確實這兩個詞語也會讓我特別注意，可是「被海私藏」、「被山沒收」那個「海」跟「山」呢？重不重要？海跟山還有落日的關係，你們可以把它們聯想在一起嗎？(二生思索中……)
師：先不管這首詩是不是跟失戀有關，至少是提到另一個人了，對吧！那麼你們想想是跟那個人曾經怎樣？
冠：一起到很多地方旅遊。可能曾在海邊或曾在山上合影留念。
師：而且很多時候的是在什麼時間？
冠：黃昏的時候。啊！我覺得「落日」也可以代表「那個人」。
師：作者強調跟那個人在一起的時候都是黃昏的時候嗎？白天都不會在一起？
冠：大部分時間是在黃昏吧！
師：真的是嗎？
家：黃昏比較有詩意 。
師：哦！黃昏有詩意。
冠：啊！用詩意的黃昏代表美麗的日子！
師：好！那麼落日給你們什麼感覺？為什麼不用旭日？不用有月亮的晚上？也不用雨天？「落日」有沒有什麼象徵或者說暗示？
冠：落日的「落」有掉下去的感覺。心往下沉。
師：心往下沉。好！繼續說！
冠：落日有讓人想到橘紅色的天空。橘色和紅色這兩種鮮明的色彩，應該想暗示那個人在他生命中是很重要的。
師：哦！你的說法會讓我起雞皮疙瘩喔！嗯！落日的鮮明，表示那個人在他心中曾經是很重要的。那你覺得「落日」還給你什麼感覺？
家：快要消失了。
師：很好！快要消失了！好！那麼你們看「身旁曾與你一起黃昏的影子」你會特別注意哪些字眼？
家：「黃昏」吧！
師：黃昏。你為什麼特別注意「黃昏」？
家：因為「黃昏」原本是一個名詞，他就把它變成動詞，我就會想他們是一起看落日或是一起做什麼事情。好！那你呢？(轉問冠吟)你會特別注意哪個詞？
冠：我會特別注意「影子」吔！
師：「影子」。好！為什麼你對「影子」特別有感？
冠：我每次看到影子，雖然感覺它陪伴在我身邊，但感覺它一下子就要消失了。(冠吟以感傷的語調說)
師：哇！聽起來還真有點感傷。好！那有一個字，它可能不像「黃昏」和「影字」那麼讓你們有感覺，可是注意它的時候，更可以呼應你們剛才的感覺。知道是哪一個字嗎？
家：「曾經」的「曾」！
師：「曾」！為什麼？
冠：用「曾」表示已經過去了。(冠吟以感傷的語調說)
師：好！那你們對最後一句的哪幾個字最有感覺？
家：「濃」、「淡」，還有「重疊」跟「交錯」。
師：為什麼你會特別注意它們？
家：嗯……，我會想「影子」不都是一樣，怎麼會有「淡」和「濃」？還有「重疊」跟「交錯」不是差不多？
師：「交錯」跟「重疊」有一樣嗎？
冠：「重疊」感覺強調「疊在一起」，而「交錯」也是有碰到。兩個有點像，但讓我想到的畫面是不一樣。「重疊」是碰到的部分多一點，「交錯」碰到的部分就比「重疊」少。
師：你們查一下「重疊」和「交錯」的圖片，好嗎？(討論暫停，二生搜尋圖片中……)
師：回到剛才的問題，「淡」、「濃」、「重疊」還有「交錯」，這四個詞語給你們什麼感覺？
家：有點悲傷。
師：悲傷？那麼嚴重？
家：嗯……，感傷！
師：好！為什麼？
家：他都說「曾經」了。感覺現在已經失去。回想「重疊」就是在一起，感情很好的時候，「交錯」卻是感情較淡的時候，不管怎樣，那些都已經失去了。
師：冠吟覺得呢：
冠：有「淡」有「濃」可能是指那些記憶。
師：記憶。
冠：「濃」表示一起經歷了什麼，而那些事給他很深刻的印象。
師：淡的呢？
冠：嗯……(思索中)
師：你們剛才講到兩個人好像一起經歷過一些日子，那麼那些日子變淡了……，表示……
冠：情感沒有那麼深了。
師：濃就表示情感深，那到底對那個人的情感深不深呀？(笑著問)
冠：濃的是指熱戀期，淡的是……，要怎麼講？(一時詞窮)
冠：尷尬期嗎？快分手。
家：冷戰的時候！
冠：對！對！對！
師：哦！有道理喔！好！那麼你們跟我說最後一句會讓你們覺得兩人發生了什麼事？
家：兩個人最後分開了。原本以前做什麼事常在一起，可是現在已經分開了。
師：請問你的聯想是根據詩的哪些地方產生的？
家：嗯……(思索中)
師：你說「在一起的時候」，我會想到「重疊」還有「濃」，那「交錯」和「淡」呢？
家：嗯……，「交錯」感覺像交叉，只有一個點重疊到，最後兩個人分開越來越遠。
師：冠吟你說呢？
冠：我感覺疊在一起的影子，比較深。要讓影子疊在一起，想必是走得很近啦！
師：哦！(表示佩服該生的聯想)「走得很近」就呼應了……
冠：濃！
師：家伃覺得學姊的分析如何？
家：很有道理！
師：「交錯」呢？
冠：「交錯」是只有擦到邊邊，感覺兩人距離比較遠，所以呼應「淡」。
師：好！咦？剛才誰說到兩人曾經有快樂的時光，但是也曾經有摩擦、衝突的時候？
家：學姊講的！
師：好像可以呼應「有淡」、「有濃」喔！是不是？
二生：嗯！
師：最後你們分別說出對這首詩的感覺，好嗎？
家：這首詩讓我讀來有點哀傷。
師：哀傷？你怎麼會這麼難過？
家：因為從一開始的「落日」，就給我「快消失」的感覺，而「私藏」和「沒收」，感覺好像把作者原本可以擁有的都拿走了。這樣感覺作者什麼也沒有了。
師：你覺得學妹用「哀傷」這個形容詞好嗎？
冠：我是覺得沒那麼悲哀啦！
師：那是有一種什麼感覺？
家：難過。
冠：淡淡的愁。
師：淡淡的？怎麼說是「淡淡的」而已？
冠：因為「行囊」表示作者的人生之旅還是要繼續，不應該為失去了什麼而停下腳步。雖然會因為想起過去而感傷，但還是要背起行囊走下去，而且說不定還可以在跟誰或是跟那些人留下美麗的回憶。
家：學姊好厲害呦！我都沒注意「行囊」兩個字！
師：原本我想在聽完你們的想法後，才補充還需注意的詞語，沒想到先被冠吟發現了。好！那麼冠吟繼續說說看你對整首詩的感覺。
冠：「跳出」給人驚喜的感覺，因此在回憶中，因為想起人生和某個人有快樂的時光，還是會很高興。雖然有可能最後不在一起，會有些難過，但是行囊可以讓我們繼續裝入些什麼，人生還可以讓我們自己繼續去收藏快樂。
師：「人生還可以讓我們自己繼續去收藏快樂」！好棒喔！那如果行李滿了呢？
家：換新的呀！(笑著說)
冠：我覺得白靈老師好厲害！每次看他的詩，雖然看的都是簡單幾句，卻讓我很有感覺，而且還可以想像到一些畫面。
家：我也覺得！
師：好！太好了！那下課囉！
尊重原著版權,請勿抄襲轉載及講稿使用"
尊重原著版權,請勿抄襲轉載及講稿使用"
沒有留言:
張貼留言