原本今天要談的是藉一首好詩訓練閱讀的智力、耐力與能力。適逢108學測試題公布，赫然發現今年沒考新詩(此指新詩不包括第30題羅大佑與李宗盛的歌詞)。這奇怪嗎？或許不奇怪，因為沒人規定課本有什麼就得考什麼，只是擔心因過去爭論新詩題，今年開始會不會乾脆不考新詩。新詩難道不是當今世紀重要的文類嗎？我們的教育重視什麼，親、師、生便群起效尤；反之，捨棄什麼呢？親、師、生難道不會群起效尤嗎？其實我可以理解新詩題會引起爭論的原因，然爭論是解決問題的開端，解決問題，不需要因噎廢食。雖然這僅是今年未考新詩，不代表來年不考，但詩人也要有憂患意識(哪個用心創作的詩人不希望自己的作品廣為流傳呢)。我不是詩人，也不一定非要讀詩，只知一首好的新詩，確實可以讓我在課堂同時訓練學生的閱讀理解力與聯想力。
不少學生認為理解一首新詩，往往跟理解一篇文言文同樣困難，也因此興趣大減。然這些學生裡，有部分自從學得藉由「尋找線索」來判讀作品後，漸漸覺得新詩很有意思(這所謂的「部分學生」是主動向我表示過的)。他們之中有人說：「在判讀的過程，可以動動腦，還可以發揮聯想力。」我想他們讀到的都是可利用「檢索與擷取」方式讀懂的作品，而這正好可給希望自己作品廣受肯定的詩人創作的方向。
回到我原想訂定的題目：藉一首好詩訓練閱讀的智力、耐力與能力。感謝新加坡詩人卡夫首肯，讓我再次藉由他一首作品，公開分享新詩教學。請先閱讀他這首<冷冷的街>。
20181209
<冷冷的街>卡夫
我的眼睛沿著這條街
走著
妳的長髮在另一條街上
蕩著
我聽到妳的腳步聲
來不及轉身
只好假裝與妳相遇
無非不想，你看見
我的詩，患了憂鬱症
穿過這條冷冷的街
妳的聲音，充滿
遙不可及的距離
在這條街上
只有眼睛努力想
撈起淚水
畢仙蓉老師命題
(教師可採「獨立表述」或「分組合作」方式進行，也可兩種方式混搭——欲獨立表述者，自行完成；欲小組合作者，小組討論。)★表述，可以是手寫或口語表達。
【寫作引導】
這像一首情詩？或者這就是一首情詩？如果心中想著愛情，就當它是首情詩；心中正渴求一個進身的機會，就當它是首干謁詩；既不需愛情，也不求地位，就當詩中那個「妳」是人生不可以沒有的夢想。或者那個「我」，正是一隻流浪犬，正等待路過的人，有誰可以成為牠的主人，可以給牠一個溫暖的家。
以下三題可任選一題作答
1. 請以「盼」為題，寫一則抒情文。
2. 請由本詩的引發，表述你聯想的故事(可以是自己的經驗，也可以是創作的故事)。
3. 請仿作一首新詩。
教師還可設計如以下的討論
「無非不想，你看見/我的詩，患了憂鬱症」這句很有意思。究竟罹患憂鬱症的是詩人還是對方？
以下分享我自己的解讀
罹患憂鬱症的是對方
詩人亟欲對方渴望見到自己寫滿思念的作品，每讀一回，便對自己愛意更深，並從那之後，開始思念自己，思念至極……。
罹患憂鬱症的是詩人自己
詩人罹患憂鬱症，全是因為思念「她」……。亟欲對方見到自己寫滿相思的作品，唯有如此，對方才能明白自己的心意。終於相思成疾。
★教師可在此處命題：〈冷冷的街〉哪一句，最能呼應「亟欲」的渴望？(A)我的眼睛沿著這條街走著
(B) 妳的長髮在另一條街上/蕩著(C) 來不及轉身/只好假裝與妳相遇(D) 穿過這條冷冷的街
正解：(A)
正解：(A)
我想詩人正有著北宋詞人柳永〈鳳凰閣〉這幾句的深情：「相思成病，那更瀟瀟雨落。斷腸人在闌干角。山遠水遠人遠，音信難托。」(教師可在此處命題：下列哪一選項所傳達的情感與〈冷冷的街〉最相近。而柳永這闕詞即設計成正確選項。)
最後一節很有意思
教師可以提問：為什麼不說：「只有努力想」，而要加上「眼睛」二字呢？而「淚水」能撈起嗎？「撈起淚水」的含意是什麼？
「在這條街上/只有眼睛努力想/撈起淚水」
分享我自己的解讀
「穿過這條冷冷的街」，究竟是詩人走向她所在的那條街，還是她已走向詩人這條街來？或者就是兩人在走向對方時相遇了？我想這充滿畫面的一段，頗值得討論呢！順便還可討論：「冷冷的街」是指詩人原本走的那條街，還是也包括「她」走的那條街？或者就這麼說：「冷冷的街」其中的「冷」是因為當兩人相遇後，「她」竟無視地走過……。望著對方已漠然遠去的身影(教師可在此處命題：詩中有哪一句話最能呼應畢老師這樣的解讀。答：妳的聲音，充滿/遙不可及的距離)，也想令自己狠心收回對那人的癡心妄想……。「多情自古空餘恨，好夢由來最易醒。」(〈花月痕〉清‧魏子安)，但詩人彷彿仍在漫長的夢裡——一場等待「她」走進的夢裡。「天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期」(〈長恨歌〉唐‧白居易)！想撈起淚水，怎可能撈起呢？不是說覆水難收嗎？付出的等待與期盼……收不回！收不回！深知不可能收回，才說：「努力想」呀！而這努力想的同時……仍期盼再次相遇且對方肯為自己停留的那一刻(教師可藉由席慕蓉〈一棵開花的樹〉「我已在佛前/求了五百年/求祂讓我們結一段塵緣」在此處命題)。〈冷冷的街〉……，無論是詩人已走向「她」所在的那條街，或是「她」已走往詩人這頭來，又或者兩人在走向彼此那方時相遇了……，詩人的命運，終究是只能見她無視地走過。說到這裡，是不是聽見〈一棵開花的樹〉這幾句呢？「而當你終於無視地走過/在你身後落了一地的/朋友啊 那不是花瓣/是我凋零的心」。(教師可藉由席慕蓉〈一棵開花的樹〉「而當你終於無視地走過/在你身後落了一地的/朋友啊 那不是花瓣/是我凋零的心」在此處命題)。
有時讀不懂一首新詩，不是我們的程度問題，但一首可以利用「檢索與擷取」的閱讀方式來讀的好詩，為什麼要放棄一次可以同時訓練這方能力，又可以因品讀而使自己更靈秀的機會呢？況且很多時候，讀一首好詩，正是使自己聯想力與連結力發揮的時候。能力，要常運用，否則將因生疏而弱化。
新詩其他教學法
請參考以下：
用我的想像拉著白靈的〈風箏〉奔跑 https://goo.gl/meg4H2
新詩這樣出題有什麼不好？
其他關於畢仙蓉老師新詩教學的聯結
用我的想像朗讀蔣勳＜願＞
用我的想像朗讀鄭愁予＜錯誤＞
用我的想像朗讀劉正偉孤傲的＜樹＞ https://goo.gl/fnt7pS
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