2015年12月20日 星期日

省思評鑑在〈麥帥為子祈禱文〉中的發揮/畢仙蓉老師



     姑且不說我自己是否喜歡這一課,課本既然有它,我就得設法找到可利用的價值。例如:強調它可見一位父親對孩子的種種期盼。再強調一般作文可不能像這樣想到什麼就寫什麼,即使每句都頗有道理,但就是上句不連下句,全文沒有結構可言。

    以往都是我先解釋句子給學生聽,再問他們的想法或請他們舉出生活中的例子。今天我不解釋,直接拋出問題(直接從祈禱文擷取)。學生將自己的見解寫在紙上(簡答),我依內容給予獎勵(優點數)

第八節進行這九題的口語表達並根據學生的回答找出可質詢處──穿插小小辯論

    學生利用一節課完成【課文前哨站】【題解】【作者】【課文】【注釋】【課文賞析】等閱讀(以畫記證明閱讀)並同時完成下列九題簡答

※請鼓勵學生閱讀文本的過程主動提出疑問,並強調:「不懂卻裝懂,最不可原諒。是否真懂,抽問即知!」


1.     成功的人為什麼要謙遜溫和?

附帶問題:謙遜溫和者,必是成功者嗎?

2.     以願望代替實際作為會有什麼結果?

3.安逸的生活不好嗎?為什麼不要走上安逸舒適的道路?

4.為什麼要同情失敗的人?

  附帶問題:任何失敗的人都值得同情嗎?

5.為什麼要籌畫未來?

6.為什麼要記住過去(真要記住所有的過去嗎)

  附帶問題:如果想忘掉卻忘不掉的過去,該用什麼心態看待?

7.樸實無華為什麼說是真實偉大呢?

  附帶問題:樸實無華的人都算偉大嗎?

8.虛懷若谷的人為什麼有真實智慧?

  附帶問題:虛懷若谷的人都有智慧嗎?

9.為什麼說溫和蘊藉的人有真實力量?

  附帶問題:溫和蘊藉的人都有力量嗎?


結論:學生表現精彩,多數人下課主動說好好玩。因為同儕間,或者師生間,進行質詢與答辯時,學生參與熱烈。


下一堂課…..



以下各題請依關鍵字詞說明

1.         為什麼說「讓他藉此學習對失敗的人加以同情。」與「大人者, 

不失其赤子之心。」共同有仁者的風範?(大人者,不失其赤子之心:能成就大事的人物,必不會失去他善良純真的本心。)

2.         請解釋「不要以願望代替實際作為。」與「夢裡走了許多路,醒

來還是在床上。」以及「為者常成,行者常至。」等三句話為什麼有共同涵義。

3.         王小明認為「可與共患難,不可與共樂。」這句話,與「不要引

導他走上安逸舒適的道路,而要讓他遭受困難與挑戰的磨練。」意思接近,你該如何向他解釋二者根本是風馬牛不相及?

4.         請說明「古人學問無遺力,少壯功夫老始成;紙上得來終覺淺,

絕知此事要躬行。」與「求學問道要趁早」「成就學問需下苦功」「實踐習得」等三句相通處。

5.         為什麼說「一個人愈少想到或愈少知道自己的美德,我們便愈喜

愛他。」這句話的涵義,與「君子之才玉韞珠藏,不須張揚。」意思相近?

畢仙蓉老師(中)與蔣立人、莫玉玫老師


畢仙蓉老師(中)感謝蔣老師與莫老師極力推薦她的國語文教學──
讓更多老師看見有效率且有品質的教學
並可使朗讀教學更有機會發揮閱讀的效力

"尊重原著版權,請勿抄襲轉載及講稿使用"

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